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新建物理实验中心的建设规划浅谈 　　摘要：大学物理实验课程是所有理工科院校必须开设的公共基础课程，本文归纳总结了新建物理实验中心在规划建设过程中的几点体会。 　　关键词：物理实验；建设规划；定位特色 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）35-0124-03 　　大学物理实验课是高等理工科院校对学生进行科学实验基本训练的必修基础课程，是本科生接受系统实验方法和实验技能训练的开端，教育部高等学校物理基础课程教学指导分委员会对高校开设大学物理实验课提出了系统具体的基本要求。[1]物理实验课覆盖面广，具有丰富的实验思想、方法、手段，同时能提供综合性很强的基本实验技能训练，是培养学生科学实验能力、提高科学素质的重要基础。它在培养学生严谨的治学态度、活跃的创新意识、理论联系实际和适应科技发展的综合应用能力等方面，具有其它实践类课程不可替代的作用。大学物理实验室是对学生进行实验教学和实践训练的必备场所，高校对大学物理实验室建设都很重视。新建本科院校如何以教育部高等学校非物理类专业物理基础课程教学指导委员会关于“大学物理实验课程基本要求”为目标，结合本校的办学思想、人才培养目标，高质量地进行大学物理实验室建设，快速完成从专科（高职）教育向本科教育的转变，满足本科专业的大学物理实验课程教学基本要求，是关系新建本科院校发展的关键问题。 　　一、背景介绍 　　金陵科技学院（以下简称“我院”）大学物理实验室是2008年底才开始筹建的，由于专科阶段对学生基础课程的要求是以“必须、够用为度”，所以当时各个专科学校纷纷撤消大学物理教研室，大学物理的内容也被合并到相应专业课中进行教学。升本之后，我院非常重视基础课的教学，及时成立了大学物理教研室，并投入了一定的人力物力，在新落成的实验大楼成立了物理实验中心，占地1100多平方米，设立了力、热、光、电及近代综合实验室，基本满足了目前的教学需要，在大家的努力下，我院已经圆满开设了《大学物理实验》课程。由于笔者有幸参加了物理实验室建设规划的整个过程，本文就软硬件建设过程遇到的一些问题谈谈体会和想法。 　　二、建设过程 　　1.定位建设方案 　　我院的物理实验中心是为工科非物理专业的学生服务的，因此在定位问题上应符合我院学生的特点，与学校的定位相一致。由于我院的定位是教学型应用性本科院校，所以物理实验中心的定位就要突出“教学型应用性”的特点。这样的定位主要通过硬件建设和教学理念来体现。为此我们调研了多所建设经验丰富的老牌院校，多次到南京理工大学、南京航空航天大学、中国药科大学等高校的物理实验中心参观学习，了解他们的物理实验室现状，从而把握物理实验发展的趋势。吸取成功的经验，同时了解建设过程中应该避免的一些问题。 　　在前期调研的基础上，根据物理实验中心室的功能定位，初步拟订好物理实验建设项目。然后，学校组织邀请校外专家、教授来校论证、评估，广泛听取专家的意见并对建设方案进行修改。如，在全院来讲，物理实验中心扮演的还是基础的角色，不可与各专业实验室重复。另外，实验项目的开设应与学校的专业特色相结合。为此，我们与各专业教研室进行了交流，让他们提出希望开设的实验项目。最后，在听取了各方的意见后，考虑到我院专业偏重于力学和电学，把建设重点放在了力学和电学实验室，同是也考虑到作为一个实验中心的完整性和对学生素质教育的要求，还适量建设了热学实验室、光学实验室以及综合性实验室。建成后的实验中心可开设24个实验项目，能够满足日常的教学需要。修改后的建设方案在学院组织的第二轮专家论证会上顺利得到通过。 　　此外，具体的建设过程分为三个阶段、分层次进行，这同样是由学院的自身特点所决定的。因为，我院原先没有物理实验室，所有的设备都必须一次性购买，资金上有困难，而2009年之前，我院的大学物理实验课只有32学时，所以第一阶段的建设是为了满足这32学时的教学需要。教育部课程指导委员会下发的《大学物理实验课程基本要求》中规定，大学物理实验课不得少于54学时，[1]为了满足这个要求，学院组织我们到兄弟院校进行了调研，最后将这门课从2010年开始增加到48学时。据此，第二阶段的建设仍然是为了满足基本教学的需要。第三阶段的建设，则是在继续加强基础物理实验建设的同时，着重开发专题性实验、综合性、设计性实验和近代物理实验，进行物理实验教学模式、教学方法及教学内容改革的研究，建成适合于我院培养应用型人才的、具有一定特色的物理实验教学内容及教学体系。 　　2.凸显特色 　　一个实验中心的建设，除了满足其基本的功能之外，还应有自身的特色。为了体现我院应用型的特色，我们建设了一个演示实验室。演示实验是最直观的教学手段，它对于传授物理基础知识、培养学生的观察能力和思维能力，都有不可