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用“感动中国”材料感动读者 　　2013年2月19日，2012年“感动中国”获奖人物揭晓，他们共同的特征是：在过去的一年里，感动了社会大众，具有震撼人心的人格力量，引起人们精神的净化和升华，体现了当代中国社会的主流价值观。这些“感动中国”的材料，无疑是我们作文中最鲜活、最有时代特征的材料。 　　但可惜的是，如同屈原、陶渊明、李白、苏轼等文化名人被写滥了一样，感动中国人物已经被众多考生写得俗不可耐，而成为考场作文的“重灾区”。据不完全统计，去年高考作文，竟有超过三分之一的考生不约而同地提到“感动中国十大人物”，选材撞车、情感雷同，让阅卷老师观之生厌。 　　“感动中国”素材的运用，主要有以下误区： 　　一是把“感动中国”素材当作万能的作文材料，手头准备了两三个“感动中国人物”素材，就拿来应付任何话题的作文。比如写“伸出我的手”用到“最美妈妈”吴菊萍和用脚弹钢琴的刘伟，写“微光”还是这两个人，写“忧与爱”仍然是这两人！全然不考虑材料是否适用其主题，只是简单地把人物经历复述一遍，见不到人物突出的精神，看不到人物身上的亮点，更看不见材料的使用角度。 　　二是将“感动中国”素材随意肢解，弄得面目全非。许多考生对“感动中国”的基本事实模糊不清，或者只是一知半解，写作时往往张冠李戴，或者出现内容虚假的情况。比如将朱光亚跟吴孟超搞混，把刘金国当成杨善洲，至于草根慈善家阿里木会投资办厂的细节差错更让人啼笑皆非。 　　三是把“感动中国”的“颁奖辞”当成“万金油”，照搬硬套，而不知道变通。“感动中国”人物的颁奖词确实蕴含深情，言简意深，富有文采，如果恰到好处地摘取其中精华，确实能收到激活全篇的效果。但不分场合地全文引用，就显得机械僵硬了。比如有位同学运用杨善洲的事例来证明“无私奉献也快乐”的观点，本应该概括其奉献的事迹，却大段搬出了“绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。六十年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望”的颁奖词，一则语体风格不合，二则与观点方向不一致。 　　感动中国十一载，至今已觉不新鲜。如何将家喻户晓的感动中国人物素材翻出新意，做到有启发性、有观点性、有情感性呢？可以有以下几个角度。 　　一、从陌生化的角度，别出心裁，妙用“感动中国”素材 　　古人云：“文章有众人不下手而我偏下手者，有众人下手而我偏不下手者”。比如“最美教师”张丽莉，以她日常的一言一行，以危险来临时的坚决举动，证明她身为一名教师“最美”的一面，她在生死瞬间给我们上了最生动的一课，告诉我们师德从来都是高尚无私的，这世间的美好和善良从未走远。这样的素材，一般人都从“师德大爱”、“理想追求”、“美好善良”等角度来写作，但下面的作文却避开了这些角度，发人之所未发，言人之所未言： 　　“80后”青年女教师张丽莉，在意外地成为“最美女教师”之前，已经在黑龙江佳木斯市第十九中学执教5年多，一直都没有正式教师编制，也没有医保，每月薪水仅有1000元。 　　在危急关头选择“冲上去”，显然不是一时冲动，而是日常忠于教师岗位、对学生富有大爱之心的必然反应。每月1000元的工资，还要按月资助一名困难学生100元，一帮就是3年。工作5年中，张丽莉只请了两次假，各种教学比赛都名列前茅，她所带的班级名次遥遥领先，她是学校的“青年骨干教师”、“教师新秀”、“最受学生喜爱的教师”……可是，这样的一名优秀教师，却无编制、没医保，每月薪水1000元，“最美女教师”的背后，有着极不美丽的现实。 　　， 　　文章从“最美女教师”没有编制的临时工身份的角度，从她的付出与收获的反差，从“最美”的称号与“极不美丽的现实”的对比的角度，避俗求新，写出了独特的感受，见解不凡，令人耳目一新。 　　二、从巧妙切入的角度，独辟蹊径，巧用“感动中国”素材 　　在熟悉素材的基础上，从素材本身寻找切入口。每个感动中国人物，都涉及不同的人物，不同人物身上有不同的突破口。比如捐献肝肾的12岁女孩何珥，她的父亲帮助她完成了遗愿，运用何?这个素材时，如果从她父亲这个角度切入，更容易出新。请看： 　　最美女孩何?，向我们生动地诠释了“生命有限、精神无限”的人生真谛，女儿的大爱也深深打动了她的父亲。为了给小何?治病，何?父母欠下了10万元的债务。但为了完成女儿的遗愿，父亲何先航拒绝了器官捐献的补贴，谢绝了各方捐助，婉拒了何明器官救助的患者索朗旺青亲属再三送上的酬谢，他以最美的方式，实现女儿的“最关愿望”。今年2月初，何先航得知一名女孩患上了尿毒症，女孩和她的家人正为高额治疗费发愁时，何先航辗转联系上他们，拿出1500元汇了过去，却只留下了“桂林何先生”的称谓。何?的事迹传开后，越来越多的人开始关注器官捐赠，甚至有更多的人有了捐献意识，并