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艺术院校人才培养模式探析 摘 要：随着艺术教育的发展，传统精英艺术教育的人才培养模式已经不能满足大众化艺术教育的发展。从人才培养模式研究的历史背景、人才培养存在的主要问题、人才培养方面的改革探索进行探讨，提出今后亟须加强的工作：一是对艺术院校教育的特殊规律需要深入研究。二是教师资源配置需要进一步优化。三是科研对教学的支撑有待加强。 关键词：艺术院校；人才培养；人才培养模式；目标定位 中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）32-0253-02 一、艺术院校人才培养模式研究的历史背景 党中央一直重视教育，把教育作为社会建设的首要任务。但教育的根本任务到底是什么，培养什么样的人才，也成为党中央一直认真探索和思考的问题，也是理论界长期关注的热点问题。胡锦涛同志曾在清华大学百年校庆的重要讲话中明确提出，不断提高质量，是高等教育的生命线，全面提高高等教育质量，必须大力提升人才培养水平，必须大力增强科学研究能力，必须大力服务经济社会发展，必须大力推进文化传承创新。 与此相反，近几年高校扩招，使艺术院校在人才培养上面临困境。一方面是艺术院校报名火爆，报考人数剧增；另一方面是艺术院校在提高人才培养质量方面遇到了瓶颈，突出表现在培养人才总量上升而拔尖艺术人才数量下降的矛盾。这已经成为影响学校声誉、品牌形象及可持续发展的重要因素。随着经济发展和科技进步所带来的技术工具的变化，社会对艺术人才能力的需求也在发生着改变。过去单一死板的教学模式已经无法满足人们对高质量应用型人才的需求，艺术院校人才培养模式的改革势在必行。 在新形势下，艺术院校都在思考自身的发展途径。如中央美院学院推行“宽基础―专业院系―工作室”的培养模式，实行专业工作室制度，打造具有中央美术学院特色的人才培养模式，那么，对于中国戏曲学院乃至其他艺术院校来说，专业上各具特色，如何结合学院的长远发展目标，从对艺术人才的知识、能力和素质协调发展的要求出发，进行人才模式的改革和探索，推进课程的整合与优化，提高人才培养质量，摸索出各自培养优秀艺术人才的特色教育模式就迫在眉睫。 二、当前艺术院校人才培养方面存在的主要问题 近几年，随着社会经济发展与科技的进步，传统艺术院校人才培养体制正向多元的体制靠拢。但是由于多年以来，各界对于人才培养体的认知不够，使艺术人才培养教育仍存在一些问题。 1.学科专业发展不平衡 在一些艺术院校中，部分专业对自身办学优势分析不足，发展方向和人才培养目标不明确，相应的专业建设和拓展工作没有开展起来，这对学校学科专业建设整体水平的提高是不利的。 2.专业设置不科学 近几年，报考艺术院校成为热门。究其原因，既有希望成为“明星”出人头地的思想作怪，也有艺术院校对文化课的门槛要求较低，致使很多学生在高考前夕改学艺术，虽然时间较短也能圆了自己的大学梦。为了广揽生源和追求学科门类的齐全，许多艺术院校短期内新增一些专业。迎合市场需求本无可非议，但有些艺术院校在开设新专业的过程中，并没有对自身的办学能力进行严格把关，而是以经济效益为依据，匆匆上马，其造成的后果是高校专业趋同，缺乏特色。 3.课程体系结构不尽合理，课程改革有待进一步加强。在所有的教育形态中，专业艺术教育最强调学习者的个性、兴趣和悟性，也最不能容忍整齐划一的教学方式。但是现行的专业艺术教育，从招生录取、教学计划以至修学年限等恰恰依然沿袭了传统的教学运行状态，限制了学生的自主选择权利。传统艺术人才培养方式过于强调学科本位，不仅科目过多、缺乏整合，而且存在重理论、轻实践的问题。这些问题导致学生无法从整体上理解和把握自己的知识结构，不能在各门课程之间以及理论与实践之间融会贯通，从而最终影响应用型人才综合素质的培养。 4.人才培养目标定位不够清晰 人才培养目标的制定是高等教育与社会需求协调一致的关键一环。它要求教育者应直接根据市场需求定位专业教育目标，否则就会出现人才培养与社会需求相脱节的问题。当前国内高校艺术院校虽都提倡人才培养目标要依据社会需求制定，但执行情况并不理想，流于形式的做法普遍存在。如何根据社会需要解决这些问题、制定出科学合理的新版培养方案和指导性教学计划，是艺术院校亟待进行的工作。 5.教学模式单一 当前许多艺术院校的教育手段仍在沿用传统的教学模式。主要表现在教学计划模式单一，不考虑办学基础、办学条件、人才培养任务等方面的不同及学生之间的差异；教学方式以教师为中心来进行的，教师课堂讲授为主，不注意搜集学生的反馈信息，忽略了学生的主体作用；在教学组织形式上，主要以集中授课为主，考试为辅的形式。学生疲于应付过多的课程和繁重的作业，很难有空余时间充实自己。 这种单一的教学模式不仅不能达到预期目标，而且严重扼杀了学生学习的主动性，培养出来的学生缺乏问题意识、创新思维和创造能力，培养出的学生没