【典中点】（2016秋季版）七年级语文上册 第六单元 第27课《蔚蓝的王国》教案 苏教版.docVIP

27 蔚蓝的王国 教案 教学目标： 1、欣赏散文诗优美的语言，理解作者对大海的艺术描写。 2、感受作者美好的情怀。 3、插上想象的翅膀，体味想象的魅力。 教学重点：散文诗优美的语言，以及文中表达的中心意思。 教学难点：培养学生想像和联想的能力。 教学设想： 1、借助多媒体课件创设情境。 2、教学方法：配景朗读法，比较阅读法，倡导自主、合作、探究的课堂学习方式。 3、教具：多媒体课件。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 教学要点：梳理思路，理清结构，初步理解文章内容 一、导入新课。 多媒体课件展示文章题目，让学生猜一猜课文大概会写些什么内容。再请一些同学描述自己对大海的印象，其他同学想像那些景象，激发其学习兴趣。 二、介绍作者。 屠格涅夫（1818-1883）是19世纪俄国文坛上享有世界声誉的杰出作家。他文学上的成就是多方面的，举凡诗歌、小说、戏剧都很有造诣。 代表作《猎人笔记》、《父与子》、《罗亭》等 三、自由朗读，找出生字词，运用工具书读准字音，扫清字词障碍。 闪烁 金鳞 和煦 肺腑 酬唱 颤栗 明澈 船舷 潺潺 咫尺 四、通读全文，带着自己的体会有感情的朗读文中的相关片段， 五、请学生谈谈读完后的初步感受，教师启发学生梳理作者思路，理清文章结构。 （方法：小组讨论归纳，共同交流，提出疑问，共同解决。） 第1节：抒发对大海的向往和热爱之情。 2—6节：写“我”和其他人在大海上快乐的行为。 （写海写人，以写人为主。大海是平静的，安详的美丽的。人是快乐的幸福的年轻的。写大海是简笔勾勒，写人侧重于写人的感受。） 7—11节：写大海上见到的神仙世界 （写人写海，以写海为主。文章着力描写了一个海上的神仙世界。写海岛，写鸟，写花，写“女人的声音”，写眼睛会闪出亮光，脸上会现出笑容的她，把一个充满神奇，充满美，充满爱的世界写得真正如天堂一般。我们不能不陶醉于作者笔下的大海，也不能不折服于作者的语言魅力。） 第12节：再次抒发对大海的热爱。 六、齐读课文（如果时间允许），教师对本节课的学法及学习情况进行小结。 七、作业 ：这篇课文描写蔚蓝的王国，运用了许多形容词。把它们圈点出来，想想这些词为什么用得好？ 第二课时 教学要点：体味语言，展开想像，比较阅读，感悟情思。 教学过程： 一、导入新课。 教师引导、启发学生说说已知的充满奇思妙想的故事或课内外富于想象的文章及影视故事。如《西游记》中有关：“天宫”“龙宫”“地狱”的故事，古代传说中的“蓬莱仙境”，阿拉伯民间故事中“芝麻开门”，一些科幻小说或科幻片等等。 二、检查作业。 思考：这篇课文描写蔚蓝的王国，运用了许多形容词。把它们圈点出来，想想这些词为什么用得好？ （方法：学生回答，共同探讨） 运用形容词：蔚蓝、光明、青春、幸福、精美华丽、年轻、快乐、和煦、愉快、精美绝伦、晶莹明澈、五彩缤纷、甜滋滋等等。 这些词语运用得好，是因为作者运用这些词语充分描写了想像中的世界。） 三、品味赏析。 1、把文中你喜欢的词语、句子或段落划出来，并说说你喜欢的原因。 2、学生质疑，让他们自由发表自己的看法，教师适当点拔，合作释疑，对有创见的意见，教师予以鼓励。 四、互动突破。（如果学生质疑时已探讨，可跳过。） 1、启发学生思考：为什么作者“四周是一片无边无际的蔚蓝的海”，“头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海”，课文中却两次说“蔚蓝的王国呀！我看见过你……在梦中”？ 思考讨论后明确：是想像。是为了表达对大海的向往和热爱。 2、启发学生思考：驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？ 思考讨论后明确：这是一种诗意的表达。人的心灵和大海已经完全融合在一起。 3、启发学生思考：让天空、海洋、风帆、水流等没生命的事物来“倾诉”爱情，而且要连续“倾诉”两遍，这样写有什么作用？ 思考讨论后明确：作者是运用拟人的手法表现大海的可爱，充满了青春的魅力和美丽，带给人们无限的幸福和快乐，也表达了作者对大海的热爱和陶醉。作者想象到了哪些事物？ 五、比较阅读。 1、作者把大海写得如此神奇美丽，到底要表达什么呢？ （可以有不同的理解，引导学生畅所欲言） （1）表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。 （2）赞美美好的青春生活。 （3）歌颂爱情的美好。 （4）表达岁月易逝的人生感慨。 2、启发学生思考： 这篇文章采用了什么写作手法？你是从哪里看出来的？哪些想像十分奇妙呢？ 学生自由回答，教师点拔，然后明确： 想像，是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。 3、《蔚蓝的王国》和《天上的街市》所想像的世界有什么相同和不同之处？ 多媒体课件放映《天上的街市》，讨论明确： 相同之处：两者都描写了想像中的美好的世界，