【典中点】（2016秋季版）七年级语文上册 第五单元 第21课《事物的正确答案不止一个》教案 苏教版.docVIP

21 事物的正确答案不止一个 教案 第一课时 教学目标： 1．理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。 2．掌握议论文围绕中心逐层展开论述的方法议论文围绕中心逐层展开论述的方法自主学习、共同探究、练讲结合感知 1．了解文体议论对人或事物、社会现象、问题等表自己的立场、意见、观点。以议论在了解文中作者的观点、立场之前，明确话题：浏览1—3段，思考：文章开篇，从分析一个问题的答案入笔，否定哪一种思维模式？这种思维模式有什么弊端？倡导哪一种思维方式？学法指导一 注意文中的关键词“模式”和“方式”的不同，以理解文段的主要意思否定“正确答案只有一个的思维模式” 倡导“正确答案不止一个”的思维方式可见，本文开篇，通过一个现象，来引出论述的话题——创造性思维。三、理清脉络跳读4——12段，思考：围绕“创新思维”，作者提出了哪几个方面的问题？学法指导二 注意设问句在文中出现的位置及其作用——往往出现句末或句首或独句成段? ，起承上启下的过渡作用学生同桌之间相互讨论、而后交流发言 （2）创造性思维是否任何人都具备呢？ （3）是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？ 四、分析内容作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些？ 难句理解：这种情况可能出现在6分钟后……。这种情况指代什么？它指代什么？ 学生分组讨论，质疑，交流渊博的知识有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识持之以恒地进行各种尝试这种情况指代这些知识随时都可以进行组合，形成新的创意它指代新的创意。追问：文章举了哪两个例子证明作者的这一观点，请概括。学法指导三概括事例的方法——谁做什么事？明确：约翰·古登贝尔克发明了印刷机和排版术 罗兰·布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏师总结：这一部分，作者论述了产生创造性思维的必需的要 素。你觉得你身上具备了哪些要素？你觉得自己是个富有创造力的人吗？（学生交流，引出下一个环节） 朗读9-12段，思考富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？各自的结果如何呢？ 从这一部分论述中，你觉得怎样才是富有创造力的人？学法指导四注意文中总结性语句出现的标志性词语，如“由此可见”“总而言之”“这样”“所以”学生分小组讨论、交流、质疑、争辩富有创造力的人认为自己具有创造力缺乏创造力的人?不认为自己具有创造力富有创造力的人关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实缺乏创造力的人进行自我压抑由此看来：拥有创造力的人留意自己细小的想法追问：他们觉得创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的。你能一两个例子反驳他们的想法吗？总结：纵观上述两个部分的内容，请你来说说如何才能成为一个富有创造力的人。 学生总结齐声朗读最后一个小节提示：要读得有力、自信五、练习 请发挥你的想，把两个图形组合成一段话。学生随意写作，教师巡视，作个别指导。学生交流、点评 六、同学们，（ 论题 ） 富有创造力的人?（ 结论 ） 教学目标：1.理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。 2．了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法自主学习、共同探究、练讲结合一、导同学们，请问1+1在什么情况下不等于2？是的，一个李白加一壶酒等于诗百篇，一个牛顿加一个苹果等于万有引力，一个鲁班加一根草等于一把锯，在现实生活中1+1不一定都等于2，从不同的角度看问题，得出的答案就会不同，正所谓“横看成岭侧成峰”这节课我们学习事物的正确答案不止一个。 二、 （一）提问、1．本文是议论文，议论的三要素是什么？论证的方法有那些？ 2．本文的论点是什么？ 3围绕论点论述了几个问（二）速读课文，理清论证思路。 ?讨论：1．事物的正确为什么不止一个？ 客观事物丰富多样，复杂多变，生活中解决问题的方法不止一个。 ?2．要从多角度得出答案必须要有什么样的思维？作者用了什么样的论证方法？这一论证方法有什么好处？ 要有创造思维。? 用了正反对比论证 好处：使说理更全面，更透彻。 3．创造性思维必须具备哪些要素？作者用了什么论证方法？这种论证方法有什么好处？ 例证法? 增强文章的说服力 4区分一个人是否有创造力，关键看什么？ 是否留意自己的细小想法5．怎样才能成为有创造性的人？ （三）学生讨论，教师点拨（四）学生回答，互相补充 （五）小结：通过刚才的讨论与探究，同学们对这篇文章的脉络已经掌握清楚，本文的论述逐层深入，由分到总，思路清晰。 三、拓展 请问同学们，你们是否拥有创造力呢？中央电视台有一个节目叫“奇思妙想”同学们根据自己的生活经验和积累的知识，让你的想象飞起来，请你们发挥你的创造力，根据所学知识谈谈你想发明创造什么？（小组交流，讨论） 四、本文运用了摆事实，讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造