第一章一般口语交际.pptVIP

第一节 口语交际原则 第二节 口语交际对象 第三节 口语交际环境 第四节 口语与态势语言表达基本技巧 第五节 口语表达基本形式 第六节 倾听能力 第七节 思维能力 第一节 口语交际原则 （一）口语交际在现实生活中的作用 （二）口语交际的原则 一、合作原则： 1、根据别人的兴趣爱好说话。 2、根据别人的性格特点说话。 3、根据别人的潜在心理说话。 4、根据别人的不同身份说话。 二、得体原则 1、说话要看对象，要看时机。 2、交际与时间有着密切的联系。 3、得体原则还包括对对方的尊重。 4、得体还意味着幽默。 三、角色原则 角色原则在交际活动中，每一个人都必须清楚地认识到自己的角色定位，尽管作为一个社会的人来说，角色常处在一个变化的过程。不同的场合，角色身份会发生不同的变化，要求说话者及时调整自己的身份。 第二节 口语交际的对象 一、什么是口语交际的对象 所谓口语交际对象，就是指相对于说话者而言的听话者。相对教师来说，其他所有听教师说话的人都是教师的口语交际对象。 二、口语交际的过程及其意义的传递与理解 一个完整的口语交际过程应该包括编码和解码两个过程。 雅可布逊提出的交际理论认为，交际活动是由六种成分构成的： c.语境 d.信息 a.说话人————————————b.听话人 e.接触 f.代码 三、多角度关注交际对象 1、要考虑交际对象的语言习惯。 2、要注意交际对象的性别年龄。 3、要考虑交际对象的需求爱好。 4、要注意交际对象的心情和性格。 5、要考虑交际对象的职业身份。 6、要考虑交际对象知识背景。 四、口语交际对象的复杂性 1、一般交际对象的特点 交际对象的复杂性可以从三个方面来理解： ① 交际对象本身就是话语的表达者 ② 交际对象是观点的倾听者、接受者 ③ 交际对象之间的个体差异（前已具体讲解） 例如：年龄、性别、职务、民族、心情、文化等 2、教师职业所面对的交际对象 教师职业所要面对的交际对象是复杂而又多样的。如：同事、领导、家长等。 从教师的工作职责以及主要内容来看，其主要对象当然是学生。  第三节 口语交际环境 一、会话含义和语境 1、会话含义 会话含义是指一句话的“弦外之音”，即不是从字面本身所得到的意义。 2、会话含义与语境的关系 一个具体的语言环境往往能够帮助我们进一步明确该句子的真实意思，也就是所谓的“弦外之音”。 3、语境的含义： 语境是一种特殊的环境，是一种与语言交际有关的环境，是一种决定交际内容的环境，也是一种区别言语意义的环境。 二、语境的分类 一般地说，语境首先可以分为语言内部的和语言外部的两类，即所谓言内语境和言外语境。 1、言内语境 ① 言内语境的含义： 言内语境是对语境的一种狭义的理解，主要就是我们通常所说的语言的上下文，其中也包括和上下文同时出现的声调、语调、停顿以及语气等。 ② 副语言： 在口语交际中，伴随交际内容出现的还有被人称做“副语言”的语境因素。 副语言主要是指辅助表达的肢体语言，如动作、手势、表情等，甚至有人认为还包括服饰在内。 2、言外语境 ① 言外语境的含义： 言外语境是对语境的一种广义的理解，它包括交际时所涉及到的客观条件和背景。 ② 分类： A 社会环境的语境 包括民族、宗教、文化、地区、时代、人际等。 B 自然环境的语境 包括时间、地点、时令、景物等。 三、语境的作用 1、从表达的角度来看，语境对于表达者具有制约的作用。表达者必须适应语境的制约，以取得理想的表达效果。 一个明智的表达者首先应该关注言语表达的环境。什么场合该说什么话，什么场合不该说什么话。 2、从接受的角度来看，语境对于表达的内容具有显义的作用。听众或者读者必须根据言语表达的语境来理解表达者的真实思想。 例如：甲已两人同在一间屋内，严冬时节。甲说：“外面风真大啊！” 语境一：窗户开着。 语境二：门窗已经关闭，屋内很暖和。 语境三：甲准备要出门。 语境四：乙准备要出门。 四、合理运用语境 1、充分利用语境 语境的因素是一种客观存在，对于教学而言，教师应该善于利用一切可以利用的语境，抓住它对教