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浅析高中英语阅读法 摘 要：纵观近几年的英语高考试题，对阅读速度和理解能力的要求逐步提高，这就要求中学生去掌握一定的英语阅读方法。谈了高中英语阅读中四种常见方法：快读、细读、精读和泛读。 关键词：快读；细读；精读；泛读 英语阅读（reading Comprehension）教学的目的在于通过规范的课堂阅读教学，训练、培养和提高学生的阅读理解能力，并使其掌握获得课文具体内容的跳读、精读技能和以培养语感、获取乐趣为目的的泛读技能。这一目的决定了阅读教学可按以下程序进行：快读（扫读、跳读）―细读―精读―泛读。快而细的阅读符合阅读的心理规律及英语教学规律，正如语言学家Edio Williams（1984：39）所说：“As a rule，while-reading work should begin with a general or global understanding of the text，and then move to smaller units as paragraphs，sentences an words.”而在了解了文章大致内容之后，我们便需要进一步的精读。泛读则是通过课外的涉猎使学生扩大阅读量，获取知识信息。 一、快读 快读包括扫读（skimming）和跳读（scanning），即通过关键词、句或段落了解阅读材料的要旨，快速地在阅读材料中找出所需具体信息。这一过程，教师可以设计一些相关的问题，检测阅读效果，让学生判断是非（True or False）或找出段落主题句、中心句或排列故事情节的先后顺序。例如，阅读SEFC2A L26 Canada（1）一文，教师可让学生找出代表各自自然段主题的中心词：What is each paragraph about？ ■ 又如，教师可让学生分别用一句话概括SEFCBook3A L124 Feed the world（1）一文中各自然段的主题。 Tell the main idea of each paragraph： Para1.The population is increasing/growing. Para2.Reasons for loss of farmland or Farm and is being lost for reasons. Para3.Hunger is a big problem in the world. Para4.Ways of increasing food production. 这种训练可培养学生归纳和概括信息的能力。经过跳读和扫读两个环节后，学生对课文内容有了大致了解。这只是达到了阅读的第一个要求：Read the lines。接下来便进入第二个环节：细读，以期达到第三个要求：Read between the lines。 二、细读 教师先给学生预设目标的阅读，引导他们观察和提取与主题密切相关的具体事实和信息。例如，记叙文中故事发生的时间、地点、人物、经过、结局，人物在历史上的地位和影响等。我们可以把Charlie Chaplin一文中的年代进行排列，让学生找出与之相关的文件，这样做可使学生对Chalie Chaplin有更多的了解。 What happened to Charlie Chaplin in the following years？ 1889 Charlie Chaplin was born in London. 1894 He first acted. 1897 He joined a group of child dances. 1906 He was17 years held and set off for the USA. 1912 He made a second trip to the USA. By the end of 1914 He made 35 films. 1915-1918 He made 27 films. 1919 He started a film company. 1925 “The Gold Rush” was made. 1943 He married again. 1940-1966 He made only six films. 1977 He died and buried in Suitland. 三、精读 这一阶段的阅读要对课文内容作深层次的探索，因此，检测题的设计应着眼于文章的内涵。例如，教学课文Albert Einstein and Madame Curie，教师可设计以下一些逻辑推理性的问题： “Einstein once used a cheque for $1，500 as a bookmark and lost the book.”suggests____ A