注重形成性评价，培养学生英语自主学习能力.docVIP

注重形成性评价，培养学生英语自主学习能力 　　【摘 要】 在外语教学的改革进程中，学生的学习评价往往是摆在我们面前最需要解决的一个重要问题。这么多年来，因为我们对传统的考试缺乏理智分析，针对学习评价也缺乏全面的认识。我们在实施评价的过程中都会存在很多误区，这导致学生的自主学习能力没能通过形成性评价的方式很好地培养出来。本文就这一问题，提出了改革学习评价的原则、意义以及实施办法。 　　【关键词】 形成性评价 英语 自主学习能力 培养 　　1. 重新认识高中英语评价体系 　　在传统的教学模式中，学生的英语学习往往是用考试的形式来衡量的。这种观念的产生是因为学校一向以学科为本，缺少了以人为本的观点。没有把培养学生的兴趣态度作为最重要的教学目标。我们还要帮助学生们进一步学会如何进行自主学习，还要帮助其能够与他人合作，培养其正确的价值观。以前的学习评价往往只是比较重视对学习结果的评价，不重视学生在学习过程中的形成性评价；只重视老师的评价，不重视学生的自我评价；只重视对学生语言能力的考察，不重视学生情感和综合能力的评价；只重视答案的客观唯一性，不重视学生创造力的多样性发展。 　　学习评价作为是教学过程中的一个比较重要的环节。新课标教学就是在确定了教学的目的之后，再根据这个具体的要求，选择比较适用的教材，还要一个比较恰当的教学方法。然而能否取得成功就要依靠教学评价机制来作出最后的判断了，评价出来的结果可以告诉我们目标制定的是否合理。我们要建立起一个科学有效的评价体系，在教学过程中发挥正面引导作用。 这里所说的学习效果评价，包括了评价的主体，评价的原则，评价的作用以及评价的具体过程。这个评价体系反映了英语学习的全部过程，还要能够满足学生们的需求。 　　2. 形成性评价的意义 　　总结性评价是对学生的学习成果的评价，是对学习作出的判断；而形成性评价则是对学生的学习过程进行了评价，还进一步让学生得到了充分的发展。形成性评价比较重视学习的整个过程，比较重视学生在学习中的成果。老师则是负责收集资料，还要和学生讨论，并且指导学生，和学生一起进行评价。 　　能不能学好英语，可能会受到很多因素的影响，比如说学生是否对英语学习感兴趣，同学们在学习的过程中是否愿意积极地参与；学生的不同观念；学生的综合素质等。而且这些方面一般都不能定量的评定，也无法做出总结性评价。所以说，形成性评价的意义就在于要学会让学生们能够更好地认识自我，还要在英语学习方面变得更为积极。 　　形成性评价的体现也和一般的测验，提问，课外活动等有所不同，形成性评价更为注重学生的自主发展。形成性评价的关键就是能让学生自主完成一些学习任务，能在学习的过程中得到更多的收获，而不单单只是一大堆的测试结果。它更为注重评价结果对教学中老师和学生起到的反馈作用。形成性评价可以让学生了解自己平时的学习状况，有助于学生自主学习意识的培养，同时也有助于学生自信心的建立。教师还可以根据评价的反馈情况，进行适当的教学调整。 　　我们要想真正重视形成性评价，就一定要先对现在存在的评价体系进行深入的改革，这个改革还要适合教育目标。所以在改革的时候要遵照评价机制为教学目标服务的原则。 　　3. 学习评价改革原则 　　3.1科学性原则 　　高中学生学习评价包括了语言技能和综合能力，还包括学习过程中表现出来的态度、文化意识以及潜能的发展等。评价还包括了测试型评价和非测试型评价。在评价中要注重运用语言的能力，不能只注重语言形式方面，试听说方面要有合理的安排，客观与主观题的多少要安排合理。 　　3.2导向性原则 　　学习评价一定要能够促进教学目的的实现。所以重视学生们知识语言的同时，还要强调学生积极的学习态度的培养，形成有效的学习模式以及交流意识。所以在学习评价的过程中要能够重视形成性评价，这也是评价改革中的重要环节。评价不但要注重学习的结果，还要重视英语学习的过程，在选拔的同时，还要为学生的发展服务。 　　3.3多样性原则 　　学习评价要具有多样性，特别是形成性评价，它不但要求教师去评价学生，学生还要进行自我评价以及合作评价。在评价的过程中，老师要增加与学生之间的合作交流，要做好评价的角色。形成性评价让学生们有了更多的自主性，有更多发挥自己想法的机会，有利于自身发现力和创造力的锻炼。 　　3.4可行性原则 　　要打破已有的评价格局，让形成性评价与总结性评价并重。操作手段要更加简单，不加重老师和学生的负担。现在的首要任务就是要给学生自主权，让学生可以自动完成学习任务。 　　4. 形成性评价中学生自主能力的培养 　　我们要鼓励学生互帮互助，学生能自己解决的问题，老师尽量不插手干预，鼓励学生独立完成。一开始学生可能会比较不适应，老师可以给予适当地指导。时间一长，学生自己解决问题的能力也