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浅议德育在体育教学中的穿插与渗透 　　摘 要：学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，学校体育是学校教育的重要组成部分，德育教育是学校教育的重点，许多体育教师对德育工作有充分的认识，也给予了足够的重视，但却找不到能将德育教学贯穿始终的有效途径。因而，在体育教学中渗透德育是义不容辞的任务。国家教育部颁发的体育教学大纲，对各级学校的德育都做了明确规定。但实际教学中，缺失德育环节的情况还比较普遍。结合我这几年在体育教学中对学生进行德育培养的实践，谈谈自己的体会。 　　关键词：体育教学； 学生； 德育渗透 　　随着教育教学改革的不断深入，学校体育教学已进入到一个新的阶段，即体育教学已从单纯的生物观逐渐向注重对人的思想和意志品质、智力与能力、态度、情感和完善等方面教育转化。 　　学校体育，就其目的、任务的特殊性而言，它不同于大众体育和竞技体育，它突出的特点，就是其本身所具有的特殊的教育属性。马克思早就指出：“未来的教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展人的唯一方法。” 遵照邓小平同志对教育战线提出的“面向现代化，面向未来，面向世界”的要求，我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务，即体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终[1]。 　　体育是一种行动的教育。通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢拼搏，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室里的学习中更容易表现出来，因此，许多国家在制定学校体育目的任务中，都提到注意发挥体育的教育作用，对学生进行道德品质教育。学生积极地参加体育锻炼，不仅是为了个人的健康、长寿，而同时肩负着社会责任，把参加体育锻炼与热爱社会主义、热爱祖国、热爱劳动相联系。体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其他学科和活动所不可比拟的。人在从事体育活动，尤其参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，其潜在的品质和思想作风最易真实地表现出来，而规则、裁判、道德、精神文明规范等都是有效的教育措施。 　　一、 德育渗透的重要性 　　1.从德育与体育的关系来看，二者是不可分割的有机整体。毛泽东曾在《体育之研究》中明确指出“：体育之道，配德育与体育，而德育皆寄于体，无体是无德也。” 还说：“体者，载知识之车而寓道德之舍也。” 在这里，革命导师和教育家都把体育与德育视作互相依存、互相联系、互相渗透的统一体[2]。德育的主要任务是对学生进行思想教育、政治教育和道德教育，目的是提高其思想觉悟和道德水平；体育的主要任务在于增强学生体质，促进身心发展，提高健康水平。二者密不可分，与智育共同构成了素质教育的整体[3]。因此，一个好的体育教师，实际上也应是一个好的德育教师。 　　2.从我国的教育方针来看，德育是体育教学中的一项重要任务。体育教学中的德育内容主要包括政治思想认识和道德行为规范等方面，可概括为：爱国主义教育，主要是弘扬奥林匹克精神； 辨证唯物主义教育，正确认识体育的科学，用辨证的观点充分认识和相信科学锻炼身体的原理；学习的目的性教育，明确学习目的，把学习的重要性提高到对社会责任感的高度认识[4]。 　　3.从体育的特点来看，在体育中渗透德育有特殊优势。近几年来，体育时事已成为各大新闻媒体宣传的一个焦点，许多学生对此也都报以极大的热情，并经常就自身感兴趣的话题予以评论[5]。体育教师要紧紧抓住这一点，对学生的兴趣爱好给予正确引导。与学生交流，达到相互沟通，并适时地用一些体育健儿为国争光的感人事迹教育引导学生培养正确、务实进取的人生观、事业观和成就观。另外，更重要的是体育具有直接实践性，体育教学必须遵循人体身心发展的规律、动作技能形成的规律和生理机能活动变化的规律。而且在教的过程中，不仅要动口，还要做示范，并和学生一起摸爬滚打。这种鲜明的实践性，使师生情感交融，易于沟通，也使德育增强了针对性和实效性，其施教也易于被学生接受和理解。 　　二、在体育教学中进行德育的具体体现 　　体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种身体活动。体育教材具有独特的教育性和思想性，教师应抓住关键时机进行德育渗透： 　　1.田径类运动项目 　　跑、跳和投掷是锻炼身体、增强体质的基础项目，虽然学起来比较单调、枯燥，但是随着每一点进步，例如跳高、跳远或投掷每增长一厘米，当3千米、5千米或l万米跑到终点的时候，往往使人感到征服自我、战胜困难的欣慰。又会给人以鼓舞和激励。 　　2.体操类运动项目