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浅谈初中英语课改的兴趣教学 美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学材料感兴趣。”不言而喻，兴趣是学生最佳的学习动力，也就是人们常说的“兴趣是最好的老师”。“学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，就会自觉地去学习。集情境、游戏、歌曲多种形式于一体的英语新教材，容易引起学生的学习兴趣。而英语兴趣教学的核心问题是：营造浓厚的英语氛围，采用灵活多变的教学方法，以激发学生学习英语的兴趣，提高教学效率。在新课程的理念下，该如何培养学生学习英语的兴趣呢？我在实际教学中做了下面几点尝试。 一、营造浓厚的英语氛围，激发学生的学习兴趣 英语作为一种世界通用语，在我们周围时刻发挥着不可估量的作用，我们作为英语教学者应大力营造浓厚的英语氛围，激发学生学习英语的兴趣。平时，我常常将有关英语方面的时事和趣事告诉学生们，比如中国申请2008年奥运会主办权时，国家申奥代表团在李岚清副总理的率领下，用标准、流利的英语准确无误地阐述了中国在人文地理、交通环境、环保卫生、体育设施等方面的建设情况，并派著名主持人杨澜作了形象大使出现在发言席上侃侃而谈，她的脸上写满了自信，而当世奥会主席向世界大声宣布：“2008，Beijing！”时，每一个炎黄子孙无不为之欢呼，为之自豪。在这当中，英语使华人尽显风采。 此外，我在教室的墙壁上贴了一些意味深长的英语谚语，如：“A good beginning is half tie battle.”（好的开始是成功的一半。）“Nothing is impossible to the man that can will.”（天下无难事，只怕有心人。）“Pride goes before a fall.”（骄傲必败。）等，并隔一段时间进行更新，从而营造浓厚的英语氛围，激发学生学习英语的兴趣。 二、消除“怯意”，引发兴趣 英语作为一门新科目，在众多学生眼里既新鲜又可怕。针对学生的这些心理，我在开学的第一节英语课就用英语幽默地向学生讲述了一些人因不会英语而闹出的一连串笑话的故事，并教会他们一些日常用语，用“新鲜”赶走了“害怕”。向学生阐明英语在当今世界人类交往中所占的重要地位，说明英语并不难学，关键是肯下功夫。在真心的诱导下，学生的“怯意”消失了，“兴趣”上来了。从此，学英语，用英语在班级蔚然成风。 三、用电教手段创设情境，诱发学说英语的兴趣 情境教学是诱发学习兴趣和学习动机的重要手段。在英语教学中，教师如果不结合教材特点，不善于因材因需情境，不善于诱发学生的学习兴趣，而只是强制性地让学生读、写、背，时间一长，学生就会感到乏味，学习英语的新鲜感就会逐渐消失，学生也就没有了学习英语的兴趣，或失去了学好英语的信心。这正如前苏联教育学家乌申斯基所说的：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，在英语教学中，教师必须紧扣教材特点，充分运用实物、图画、录音机或幻灯片等电教设备帮助创造情境，诱发学生学习说英语的兴趣，让学生在学习英语时眼到、耳到、口到、手到、脑到。如在教授“Excuse me，what？蒺s this in English？”组对话时，教师可用幻灯片一边放映会话画面，一边放会话录音，创造会话情境，让学生边看、边听、边仿说，然后教师再出示实物，将学生带进实际会话的情境中进行操作。学生情绪高涨，兴趣盎然，跃跃欲试，学习积极性高，自然收到了良好的教学效果。 四、培养学生的成就感，提高学习的兴趣 学生学习英语的兴趣，也许一开始很浓厚，可一段时间过后，成绩若有退步或进步不大，兴趣可能会减退，甚至会产生讨厌的情绪。要杜绝这种现象，就要不断培养学生的成就动机，提高学生的兴趣。 1.表扬为主，引导学生走向成功 对英语学习成绩中下的学生，只要发现他们有点滴的进步就要表扬，激励他们走向成功。如小陈同学英语成绩差，每次测验都不及格，我教给她学习英语的一些方法，并且在每一次测验前都给她定一个小目标，当预期的目标实现时，则大力表扬，增强她学习的信心。经过一学期的努力，她的成绩提高了许多，期末得了95分。实践证明，及时表扬并交给得当的方法，学生一定能逐步走向成功。 2.及时反馈学习结果，强化学生的成功信心 教师要及时反馈学生的学习结果，利用他们鲜明的记忆表象，促使学生进一步改进学习愿望。教师除了给出一般的评分外，还应加上具有针对性的评语。例如，在学生的作业或试卷上，对做得较好的，我全写上“Good！”或“Your handwriting is good.”；发现学生出现错误或粗心大意时，我写上“Try again and you will be successful.”；发现学生比过去有进步时，则写“You？蒺ve made progress.” 3.开展各种竞赛活动，强化学生的成就动机 竞赛是激发强化学生兴趣和积极性的