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研究生管理特征视角下教学管理制度的思考 　　摘 要：本文从研究生教学管理特征的独特视角出发，总结了研究生教学管理存在复杂性、分散性和系统性的特征；在剖析了现行研究生教学管理工作和制度设计侧重点的基础上，提出了针对研究生教学管理特征的教学管理制度改进建议，用以提升研究生教学管理水平。 　　关键词：教学管理；管理机制；管理效率；淘汰机制 　　中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2013）07-0254-02 　　研究生教育是我国高等教育的重要组成部分，作为整个国民教育体系的最高端，强化研究生的培养与管理对增强我国自主创新能力具有重要作用。中国统计年鉴数据显示，截止2011年，我国在校硕士研究生共有1374584人，博士研究生共有271261，在职人员攻读博士、硕士学位共有461693人，研究生的总量十分庞大。不仅如此，报考研究生的数量与录取比例也在逐年攀升。在研究生数量不断增加的背景下，如何实施完善的教学管理，保证和提高研究生培养质量，成为摆在高校教学管理部门面前的重要问题。 　　与此同时，为了提高研究生培养质量，2013年财政部、教育部下发了《关于完善研究生教育投入机制的意见》（财教[2013]19号，以下简称《意见》），从财政拨款制度、奖助政策体系、收费制度三个方面加大对研究生教育的投入力度。研究生不仅能够享受到国家助学金、国家奖学金和学业奖学金，还能够通过参与教学、科研、管理获得资助。这无疑对高校抓好研究生管理工作，提升教学质量，提供了强有力的物质保障。在此基础上，高校行政部门更应结合研究生管理特征完善教学管理制度，笔者试图对此做一番探讨。 　　一、高校研究生管理的基本特征 　　（一）管理对象呈现复杂性 　　目前，就读研究生的人员结构呈现多样化，主体构成部分不再以应届毕业生为主，既有往届生，也有在职人员，既有本专业考生，也有跨专业考生。不同的生源构成决定了其生活方式、生活阅历、社会经验存在较大的差异。不仅如此，研究生教育的规格、层次和类型也有全日制、非全日制、“硕博连读”的差别。不同结构的研究生集中在一起接受大体一致的管理，必然面对因为不同的读研需求而导致的管理工作的复杂。 　　（二）管理方式具有分散性 　　由于专业和研究方向的不同，研究生之间的课程学习相对分散独立，彼此的接触也不多。加之调研、出差、实践等方面的影响，使得研究生之间的交流与沟通更少了。从某种程度上来说，即便是同一年级、同一宿舍的同学，也很难像本科生那样朝夕相处。此前，复旦大学黄洋被同宿舍舍友投毒致死的案例，已经从侧面反映了研究生同学关系冷漠、集体观念单薄的特点。因此，研究生的管理方式具有分散性。 　　（三）日常管理具有系统性 　　研究生日常管理是一个系统工程。整个系统是由多个行政部门协调组成的，既有负责教学安排的，也有负责培养管理的，还有负责思想政治教育的，以及就业指导服务的。这些行政部门的设置不仅无异于本科生的教育，而且在某些方面比如说科研，比本科生管理更为细致，更为规范。不仅如此，还有研究生导师作为研究生学术科研的引路人。有这么多行政人员助力研究生的管理，相信研究生管理工作必将科学、有序和高效。 　　二、研究生教学管理的重点 　　（一）健全管理机制，提升管理效率 　　管理的机制不仅直接决定了管理的过程，同时也决定了管理的最终结果，研究生教学管理中所出现的问题在很大程度上可以归咎于管理体制的不健全。这就要求要建立健全的管理机制，提升管理效率。首先，需构建一种结构清晰、权责明确的管理梯队。目前，作为研究生日常管理基层单位的学院，普遍采用院长领导下的研究生教学秘书与辅导员的双重管理机制，责任重、事务多是普遍的特征和现象。实践证明，这种双重管理架构已经不能够适应当今研究生的教学管理工作，组建一支权责分明的专业管理队伍，灵敏、高效地适应新的工作环境势在必行。 　　其次，严格制定并执行程序化、信息化、制度化和规范化的管理制度。传统的基层研究生教学管理机制虽然有相应的政策作为依托，但是随着研究生教育内容的逐步扩展，实际操作中常出现无章可循的问题，此时的管理常暴露出随意性。因而必须要建立行之有效、切实可行的制度条款，快捷清晰的规范管理行为。 　　最后，建立健全考核机制，完善教学保障体系。从某种程度上说，研究生教学管理工作是一项高弹性的工作，不仅取决于管理人员的水平，同时也取决于其管理的精力投入。在研究生双重管理机制下，建立量化的管理考核和评估机制，客观公正地批判教学管理的过程和成果，并以管理效果为依据，对相关人员进行一定的奖惩，以此有效地激发管理人员的工作热情，提高管理效率，以评促建，以评促改，推动研究生教育工作的持续健康发展。 　　（二）了解群体特征，找准工作切入点 　　考虑到研究生工作群体的