美术教学存在的问题和对策.docVIP

美术教学存在的问题和对策 地处偏僻的乡镇，受应试教育的影响，长期以来，美术课常被当作副科而得不到重视，在一些地方美术课的课时还大打折扣，0.8折、0.7折、甚至打到0.5折，这可以看出美术课的地位已经副到了什么程度，由于不受重视，一直以来是学校教学之薄弱环节。因而在美术教学中存在一些不容忽视问题，这些问题解决不好，就会影响美术课的教学效果，也会影响这门课程的发展。本文试图结合自己的教学实践对美术课教学中存在的问题和应对的措施进行粗浅的探讨。 美术课教学中存在的问题主要表现为： 1 不良观念的影响根深蒂固。长期以来受“考试考主科，副科不用理”观念的影响，家长和学生都把美术科视为副科，不重视美术科的学习，尤其是农村家长，往往认为：孩子学美术既耽误学习又浪费钱财，只有文化课才能学到知识，因而不支持孩子学习美术，挫伤了孩子学习美术的积极性。同时一些美术教师也不是专职的美术教师，因为学校要量化、学校要考核，（一般美术是不考核的）所以 很多美术老师都兼有其他的课程，为了抓考核的质量，大多数的美术老师放弃了美术的教学，而专心的搞自己的量化科目，有时甚至把美术课用来上自己的量化科目，这就导致老师不想上，学生不想学，老师不重视，学生更不重视的恶性循环。 2 学校不重视。学校对开展美术课教学普遍重视不够，师资缺乏，教学设备缺少投入，甚至美术课为主课让路，美术课打折，美术课变成了自习课或机动课。有些学校由于没有认识到美术教育与学生全面发展的关系，只抓所谓的主科教学，客观上挫伤了美术教师教学的积极性、压抑了学生学习的积极性。 3 教师教学方法陈旧，不能引起学生学习兴趣。尤其是在农村中学校，美术教师严重不足，影响了美术教学的质量。教师教学缺少热情，学生学得乏味；教学方法陈旧简单，内容单调枯燥，重技法轻素养，缺少人文关怀；有的教师教法陈旧，一味地死搬书本，照葫芦画瓢，忽视了学生的个别差异，不注重学生的个性发展，有的学生本来自控力就较差，管不住自己，如果上课的内容，方式千篇一律，教师在课堂上又只为了完成教学任务，无法兼顾学生的实际情况，以及接受能力，使原本生动有趣，极富创新性的美术教学变得呆板，教条，学生感受不到创造的乐趣，一部分学生因此失去了学习美术的兴趣。 4 费用巨大，成效缓慢，阻碍了学习兴趣。学美术本身就是高消费，笔墨纸砚，开支较大，上一级的美术院校，学费也比较高昂，令许多家长难于承受，而且学美术不能很快看到效益，令家长和学生信心不足。 由于上面的种种原因，美术课成为学校开展素质教育的装饰品，表面上丰富多彩，实质上空虚苍白，以个别掩盖整体，远未发挥其在素质教育中的基础性作用。因此，我们要明确美术课在素质教育中的重要地位，以新课程理念为指导，切实更新教育理念，改变传统美术教学的模式及方法，改变美术课教学的薄弱势头，切实促进学生素质的全面发展： ⑴更新观念，正确而科学地认识美术课程。 首先《美术课程标准》指出美术课教学总目标为“运用各种工具材料进行艺术表现和艺术创造，获得艺术感知，艺术欣赏和艺术评价能力，体验视觉，听觉，动觉等活动带来的愉悦，丰富审美经验，通过艺术活动发展个人潜能，提高生活情趣，健全人格，使艺术能力与人文素养得到综合发展。”所以我们要认识到加强美术教学的重要意义：它不仅可以开拓学生视野，丰富知识，提高审美意识，还能促进学生智力、人格、修养和创造精神的全面发展，有利于素质教育的深入开展。 其次正确认识美术课程，还应该注意到，普通中小学美术学科教学的根本目的并不是培养艺术家，也不是单纯提高学生的美术技能，而是对学生进行审美教育，使他们能生活得更加生动活泼，充满艺术情趣，提高他们的审美趣味和修养，促进他们个性和创造力的发展。在这新课程理念的指导下，美术课教学必须坚持美育的方向，改变传统美术课教学重讲解轻感受，重知识轻体验，重技巧轻审美，重理智轻情感，重社会性轻个性，重模仿轻创造的弊病，把促进儿童青少年审美发展作为美术课程教学的主要目的和任务。 ⑵要在新课程理念的指导下，转变教学模式，改进教学方法，激发学生学习美术的兴趣。 首先，要让学生在生活中学习美术，或让学生学习生活中的美术。美术课堂学习内容要贴近学生生活。新课程标准指出，美术教育主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动乐趣。因此在美术课教学时，不应一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，在题材、形式的选择上要留给学生自由空间，多多的应用身边的、自编的、乡土的教材，用学生身边的、简单的、经济的材料来创造美，展现美。生活处处有美术，美术教学要贴近学生生活，开放学生美术学习活动的空间。 教师要开放课堂活动的空间，引导学生走向自然，走向社会，把田野、村庄作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活的红、黄、蓝。