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营造学习情境，促进自主学习 一、案例背景分析 1.教学内容 本课内容是以PEP Book4 Unit6 At a Farm Part A Let’s talk为蓝本改编，内容为能听说单词farm和donkey；能够运用句型“Are they……？”“Yes，they are./No，they aren’t.”询问动物的名称。 2.教学目标 （1）认知目标。 ①能听、说、读本节课学习的主要句型“Are they…？ Yes，they are./No，they aren’t.”的意义。 ②能用正确的语音语调朗读本课的主要句型。 ③能形成单复数的的概念，并能根据单复数的概念进行实际运用。 2.能力目标： ①学生能对未能肯定的东西进行猜测，询问是否什么，作肯定和否定的回答，并能在真实情境中运用。 ②能以小组形式自编扩展性对话谈论农场的并进行表演。 （3）情感目标。 ①通过参与课堂各种任务增强学习英语的自信心。 ②通过小组合作活动学会与人相处和合作。 3.教材重点、难点 重点：掌握句型：Are they……？及其肯定和否定回答。 难点：新单词donkey，hundred的发音，名词的复数形式及其读音。 4.课前准备 ①CAI课件 ②图片、挂图、头饰和录音机 ③小礼盒和水果图片 二、教学过程 Step I Warm up/review 1.Greeting 2.Do actions：I say and you do 3.Free talk 【设计意图】I say and you do让学生根据口令做动作，调动学生的学习兴趣与积极性，让学生一开始就能快速地进入英语学习的氛围，同时复习巩固动物单词，并将学生引入相关学习内容。 Step II Presentation 1.Learn the new word “donkey” （1）Following the Free talk，教师出示Farmer John的头饰让学生猜Farmer John喜欢什么动物。引出：donkey （2）One donkey→three…donkeys→They’re donkeys. 【设计意图】由复习旧知导入新知，让学生猜Farmer John喜爱的动物，激发学生的好奇心，利用句子”Is it…/Are they…”进行操练，遵循英语语言教学的“词不离句”的认识规律，同时有意识地复习了名词的复数形式。 2.Learn the word “farm” （1）T：Where are donkeys？（CAI shows a big farm）引出“farm” （2）Loot at the farm and answer questions. Is the farm big？/what can you see on the farm？/What are they？/How many？（big，big big farm，small，small，small farm） 【设计意图】由学生熟悉的事物引出新事物，这是引导学生学习的一个好办法。本环节通过图片，扮演农民和一起寻找驴来吸引学生注意力；同时，拓展性的问题设计，有利于学生思维的活跃及口语能力的提高。 3.Learn the sentence “Are they…？”and“Yes，they are./No， they aren’t.” （1）用课件展示几幅图画并根据图画回答，先师示范，然后学生练习，使学生初步了解此句型。 （2）Dialogue A：Are they……？ B：Yes，they are.→ 操练对话由师生到生生 A：How many…… B：5. 【设计意图】在学习句型时，本环节创设了一定的语境，让学生把单纯的操练变成有意义的游戏活动，出现动物部分身体特征，配以动感的画面，要吧吸引学生注意力，激发学生的好奇心。另外把所学的知识进行整合，通过师生互动，把两个句型组合成对话，当学生熟练之后，把课堂的主动权交给学生，体现了“以教师为主导；以学生为主体”的教学原则，充分发挥他们的自主性。 （3）Listen to the sounds of different animals and guess： Are they…？ 【设计意图】形象化的声音刺激了学生的多种感观，加深了他们的印象，同时也丰富了他们的想象，使原本枯燥无味的句型学习显得情趣昂然。 Step III Fun time （T：Somanyanimals，Let’ssingasongforthem.） 1.Learn to sing a song“Are they ducks？” 2.Sing the song in roles. 3.Group work：Change the names of animal and make new songs.