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巾山小学发展性评价三年规划 终结性自评报告 （2013学年—2015学年） 根据《临海市学校发展性督导评估实施方案》（临教发〔2013〕133号）文件精神，对照《临海市巾山小学发展性评价三年规划》，我校对发展性评价工作进行了终结性自评,现将自评情况报告如下： 总体发展情况 本学年是实施第二轮三年规划的第三年，学校紧紧围绕总体发展目标，全面贯彻党的十八大精神，以科学发展观为指导，坚持“文化引领、精神立校、科研兴校、个性发展”的管理理念，以“努力帮助每个孩子拥有快乐今天和美好明天”为办学宗旨，聚力文化校园，致力发展内涵，以核心理念“做最好的自己”为鞭策，力争通过三年的努力，实现“做和谐教育、建活力校园、塑阳光少年、铸美丽教师”的办学愿景，将巾山小学办成一所“学生热爱、家长放心、社会满意”的临海市精品名校。 三年来学校先后荣获全国读书活动先进组织奖，浙江省课外阅读先进集体，浙江省卫生先进单位，台州市文明单位，临海市德育先进集体，临海市五好关工委，临海市安全先进单位，2A级市平安校园等8项集体荣誉。 三年来学校承办了教师进修学校举办的“读写结合，凸显语用”和“临海市骨干教师培训班的课堂实践研讨会”等大型活动丰富了学校的校园文化，提高了学生的综合素质。“转变学生学习方式，真正落实“先学后教、以学定教”的高效课堂教学模式。积极推进“高效课堂”建设，实现“高校课堂”由模仿到规范，再到高效创新的转化。 二、分值及达成时间 15分； 2016年6月前达成 三、具体做法： 1、发挥高效课堂领导小组的作用 学校为了全面推进素质教育，开展了学生自主发展的高效课堂改革，促进学生全面发展，特成立了高效课堂工作领导小组，由校长担任组长，副校长和教导主任和教科室主任担任副组长，由教务处副主任和各科教研组长为成员。领导小组人员都坚持教学第一线，担任主课，经常下课堂指导，并做示范。 2、“三个坚持”全力推进高效课堂改革 坚持课堂改革，解放思想。课堂改革的阻力主要来自教师和家长，有老师说我们学校每年的毕业班质量测试都名列全市前矛，说明我们的教学方法有效，我们学校为什么还要课改。家长的顾虑最怕的是课改会造成学生成绩的剧烈波动。 要改革必须先解放思想，要求每一位教师进一步解放思想，放下包袱。我们通过实验学校课改的成功例子,实验风险的评估以及学生成绩评价的改革，打消教师、家长的思想顾虑。 坚持自主发展理念，理论先导。要课改首先对教师思想的转变，理念的更新。学校购买了《问道课堂》和《高效课堂22条》等书籍教师人手一册，开展多种形式的理论学习。开展每周一次的以高效课堂改革的教师微言论坛，切实转变教师的教育理念。 坚持校本研究，借鉴“他山之石”。积极借鉴铜都、安吉等地成功的课改经验，邀请了铜都专家来校进行为期三天的全员培训，派教师去金华学习，成立了以2位市级以上名师为引领组成的自主发展的高效课堂研究工作室，建立了以学科组、年级组、班级组的“三位一体”校本教研体系，加强研究，推进课改。 3、形成高效课堂““五步和谐互助””模式 高效课堂领导小组成员组织实验班教师制定“高效课堂”实施计划，并组织编写语、数、英、科四门学科的导学案模板初稿，三、四年级四门学科教师全员参与讨论、修改，然后创制了一份适合本校实际的导学案模板。 随后，实验班根据本册教材、本年级学生实际情况、年级组老师的特点，选择并确定其中一部分课文作为创造性地实施导学案教学的内容。之后，年级组进行集体备课，设计与编写导学案，并应用课堂，边用边调整、完善。 4、高效课堂“星级小组”的建设与评价 改变学习方式是课堂改革的核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，这是大家十分关注的问题。我们认为，高效课堂建设的关键在于合作学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。随着课改的逐步推进和深入，我校实验班教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。我们已经形成了一套有本校特色的《高效课堂“星级小组”的建设与评价》，包括小组构建、小组评价和小组奖励等策略的研究。 5、开展高效课堂教学研讨会 一学年来，学校对高效课堂的教学展开了多次的教研，组织语、数、英、科四门学科的骨干教师、教研组长等率先上研究课。各组对所上研究课进行分析归纳，在此基础上提炼本学科高效课堂基本的程序和模式。李慧慧老师在台州市上阅读研讨汇报课，得到各位领导和专家的一致好评；陈礼智等老师在临海市高效课堂调研中上示范课，得到一致好评；宋礼芳老师在“临海市第一教研区小学语文高效课堂教学研讨会”、作《高效课堂“星级小组”的建设与评价》讲座，得到领导和老师的充分肯定。 （自评扣分理由：高效课堂的改革我校也刚刚起步，实验课堂