海燕 导学案学生用.docVIP

人教版八年级下册《海 燕》导学案 学科：语文 主备人：谭皇 班级：初二、4班 时间：2013年3月25日 学习目标： 1.感情朗读课文。 2.感知海燕形象,分析象征意义。 3.学习海燕不怕困难、迎难而上的无畏而乐观精神。 学习重点： 感情朗读课文，分析海燕形象。 学习难点： 理解象征手法在表情达意方面的作用。 知识链接： 1.象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）的表现方法。通俗地说，为了要说乙，因为甲跟乙有联系，所以只说甲不说乙，却让读者通过甲的形象自己去体会乙，去理解抽象的象征意义，就是“托义于物”。象征能使不容易或不便于直接说出的思想感情委婉、曲折、含蓄的表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更形象、可感，极大的增强作品的艺术表现力和感染力。 2.高尔基（1868－1936）前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆·高尔基（俄文意为“苦难”）。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 3.背景：本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。它写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》（又译为《迎春曲》《幻想曲》），《海燕》就是其中的末尾一章。它的发表具有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。 预习导学： 1．阅读课文，了解课文内容，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 苍茫（ ）飞沫（ ）胆怯（ ）困乏（ ） 翡（ ）翠 呻吟（ ）掠起（ ） 蜿蜒（ ） 甩（ ）到悬崖上 摔（ ）成尘雾 飞cuàn（ ）chǔn（ ）笨 寂mò（ ） zhèn（ ）怒 号叫 晃动 吓唬 口号 晃眼 恐吓 2.解释词语： 苍茫： 精灵： 蜿蜒： 3．《海燕》的作者是（ ），是（ ）伟大的无产阶级（ ）家，也是（ ）社会主义现实主义文学的（ ）。著名作品有长篇小说（《 》）和自传体三部曲（《 》《 》《 》）。 教学流程 一、情境导入 二、学习目标： 1.感情朗读课文。 2.感知海燕形象,分析象征意义。 3.学习海燕不怕困难、迎难而上的无畏而乐观精神。 学习重点： 感情朗读课文，分析海燕形象。 学习难点： 理解象征手法在表情达意方面的作用。 三、预习检测 四、听语音朗读（注意诗的音乐节奏和流动感） 五、自主学习： 1.感情朗读，注意重音、停顿和语速的处理。（要求：选择你喜欢的句子或段落，先读一遍，然后说怎么读，再重新朗诵一遍） 示例一：“海燕像黑色的闪电，在高傲在飞翔。”中“高傲”要重读，语速要快一些。 2．二读课文，思考课文按海面景象的发展变化 第一部分（ ）：暴风雨___________，海燕_________________________ 第二部分（ ）：暴风雨___________，海燕___________________________第三部分（ ）：暴风雨___________，海燕___________________________ 这三幅场景以________为序，以__________为线索，按海面景象的发展变化逐步展开 3.细读课文，画出本文中正面描写海燕形象的语句，体会这些语句在描绘海燕形象上的作用。 示例一：“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。” 赏析：这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望；二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。 （勾画标注在书上） 4.根据上面的分析，结合背景，深入体会并归纳海燕形象。 全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼形象的描写，再现了一个______________________________________________________________的形象。 六、展示点评 七、拓展练习： 人生并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？试就这个话题，写一段200字左右的文字。 1 ｛ ｛ ｛