教案-色彩的认知.doc

宜宾职业技术学院 Yibin Vocational Technical College 课程名称 美术基础 教学主题 色彩的认知 授课班级 授课时间 第7-8次 第 周 节 授课地点 教学目标： 知识目标： 了解色彩的。 讨论 相应的案例→布置课堂任务→技能训练及指导→课堂总结→课后作业布置 教学手段: 课堂讲授、、了解色彩的。导入新课了解色彩的授新课内容 我国古代把黑、白、玄（偏红的黑）称为色，把青、黄、赤称为彩，合称色彩。色彩有无彩色和有彩色之分。黑色与白色以及由黑白相混而成的深浅不同的灰，统称无彩色。以红、橙、黄、绿、青、蓝、紫为基本色，按不同比例相混产生出的千千万万种色彩，统称为有彩色。 红色——热情、喜庆、刺激 橙色——温暖、繁荣、丰收 黄色——醒目、兴奋、欢快、辉煌 绿色——安静、平和、清馨 灰色、黑色——忧郁、压抑、沉闷 蓝色——宁静、和谐、孤独、冷漠 （二）色彩的三大属性（重难点） 1、色相：指颜色的面貌。我们借助色彩的名称区别色相。（三原色调色过程展示）???色相环：以几个主要色相为基础，并分别配出中间颜色，组成的首尾相接的圆环。 让学生观察色相环，大家跟着老师手指点的地方一起来说一说它是由哪些色彩组成的；并且找出色彩间的区别。 2、明度明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。 色彩的明暗基调是指一个色彩结构的明暗及其明度对比关系的特征。整体的色彩是暗的，还是亮的；是明度对比强烈的，还是对比柔和的，这种明暗关系的特征，将成为这个设计的色彩效果的基础。 按照孟谢尔色寺的明度色阶表，将色彩的明度划成十个等级，即存在10种 明暗基调。即：低长调、低中凋、低短调、中长调、中间中调、中短调、高长调、高中调、高短调、全长调。 在高调中 亮色调 ：为了避免色弱感，可以在色彩排列上加强色相的对比节奏，这样可以增强高调色的色彩力度。低调色 暗色调 ：有一种重量感和物质感，在处现低色调时，加强冷暖对比可以增强低色调的生动感。 色彩明度渐变的纯度：指色彩的鲜艳和纯净程度。色彩的纯度是指色彩的鲜艳程度，我们的视觉能辨认出的有色相感的色，都具有一定程度的鲜艳度。???由于颜料的混合属于色彩的减法混合，所以混入的色越多，明度越低，纯度也有所下降。一般来说，纯色明确、艳丽，容易引起视觉兴奋，色彩的心理效应明显，含灰色等中纯度基调丰满、柔和、沉静，能使视觉持久注视，低纯基调单调看，容易使人产生联想。纯度对比过强时，则会出现生硬、杂乱、刺激、炫目等感觉，纯度对比不足，则会造成粉、脏、灰、黑、闷、火、单调、软弱、含混等毛病。当然，过多用低纯度灰色会显得贫弱无力。色彩可以由四种方法降低其纯度：? ?加白：纯色中混合白色，可以减低纯度、提高明度，同时各种色混合白色以后会产生色相偏差。加黑：纯色混合黑色即降低了纯度，又降低了明度，各种颜色加黑后，会失去原有的光亮感，而变得沉着、幽暗。 加灰：纯度混入灰色，会使颜色变得浑厚、含蓄。相同明度的灰色与纯色混合，可得到相同明度不同纯度的含灰色，具有柔和、软弱的特点? ④加互补色：纯度可以用相应的补色掺淡。纯色混合补色，相当于混合无色系的灰，因为 一定比例的互补色混合产生灰，如黄加紫可以得到不同的灰黄。如果互补色相混合再用白色 淡化，可以得到各种微妙的灰色。课堂小练习：???出示四种色块，分别是红色、粉红、灰红、深红，由学生选择出明度最高及纯度最高的色块。 教师讲解知识点的过程中要注意结合实例分析，通过直观感受使学生加深认识和理解。课堂小结