主题学习读你的感觉像春天-中国移动139邮箱.docVIP

走进你的感觉像春天 ——主题影视作文的思考与实践 【摘 要】 影视是一门综合性艺术，它具有独特的艺术表现手法，将影视艺术融入到作文教学中，将会为我们展现一个不一样的春天。本文以主题影视作文为切口，明确了影视作文主题式研究的缘由，梳理了作文教学中影视材料选择的方法及原则。重点阐述了主题影视教学操作的思路与方法：课前带着任务，共同欣赏影片；在课堂学习中，通过反复描摹、细致刻画；潜移默化、移花接木；有趣创意，精彩无限；慢慢斟酌，品味意蕴等方法，进行习作指导，有效提升学生习作能力。 【关键词】 主题影视作文 思考与实践 经常在与家长的交流中，听到这样的话：“这孩子真拿他没办法，一到家就牵挂着那台电视机，可让他写作业却比登天还难！”“整个寒假没日没夜地看，眼睛都近视了！”“我把电视锁起来了，还是没有用！”“要是他对待学习的热情有看电视的一半，我就心满意足了！”……他们的言谈引发了我的思考：为什么孩子们一说到学习就深恶痛绝、谈“学”色变，而对于电影、电视却是千拦万阻，还是难以移开那“深情”的眼睛呢？想来也无可厚非，那丰富多彩、图文声并茂、有趣又好玩的影视节目，对于成人来说都有挡不住的魅力，何况我们的孩子呢！由此我想到，如果我们的小学语文教育，特别是令孩子们头痛的作文教学能与影视欣赏相结合，是否能改变这种被动学习的局面，起到事半功倍的效果呢？ 《语文课程标准》就指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”而影视是一种大众传媒文化，是一座巨大的资源宝库。影视作品源于生活，也源于文学作品，在作文教学上也可运用影视促进作文教学。于是我对影视作文教学，展开了一系列的摸索与探究，通过实践证明，收获还是颇丰的。 一、众里寻他千百度——以“主题研究”为火把，照亮影视作文研究的方向 现代影视文化快速发展，人类文化宝库中的优秀影视作品不计其数，并以日新月异的速度增长着。在这浩如烟海的资源库中，如何寻找适合孩子们观看的影视作品？以怎样的方式引导他们欣赏作品，并找到影视与作文教学的切合点呢？ 我翻阅了大量的教学刊物，同时通过百度海量搜索，终于发现了一个词“主题式作文”。所谓“主题式作文教学”就是在教师引导下，学生能围绕一个与生活有密切联系的主题完成一系列习作的过程。由此我想到了，我们现在使用人教版小学语文教科书不正是按“单元主题”进行编排的吗？如果影视作文研究能结合教材中的一些“单元主题”开展研究，将是对课本教学内容非常好的一个补充，有益于学生加深对单元主题内涵的理解和感悟，同时又能巧妙地解决单元作文泛泛而谈、无从下手的困境。基于以上思考，我确定了研究方向——“主题式影视作文”。 所谓“主题式影视作文”，是以“立人”为核心主题，以促进儿童语言和精神共同成长为目标，以一个个母题为线索，整合各种影视资源、生活资源和文化资源，以“欣赏、感悟、表达、体验”等为形式而进行的一种开放而活泼的母语学习的课程方式。 实践研究证明围绕主题进行影视作文具有以下几点优势： 1.语文教材编排的需要：纵观我们现在使用的人教版小学语文书，大部分的单元主题都是以“人与自然”“人与社会”“自己与他人”为基本范畴的人文专题，都是教孩子们怎样“立人”的，所以将影视作文教学与单元主题相切合，不仅不矛盾，而且能与文本学习相互补充和促进，最终实现“双赢”。 2.儿童生命成长的需要：我们的孩子正处于生命的成长期，需要各种形式的教育引导，形成自己的价值观、社会观和人生观。而影视作品以其直观、形象、活泼的特点，深得孩子们的喜欢。以“立人—立言”为主旨的影视作文，将走进孩子的生命深处，引领他们一起成长。 3.学生习作心理的需要：大多数学生不会对身边的事物投入足够的注意力，即使有意观察，也是过眼云烟，提笔之时仍落笔艰难。在作文课堂上运用影片，反复观看交流写作对象的形象特征，从中获得翔实的写作素材，希望达到语言生动具体，刻画细致入微的写作效果。 4.影视与作文独特的相通之处：影视艺术与文学艺术在主题、立意、结构等方面有许多的相似相通。在作文课堂上看电影，可以从中学到许多写作技巧，如设置悬念、环境切入、开门见山之类的开头方法；合理选用故事材料的方法；塑造人物形象的方法；有效处理故事情节，使其一波三折，引人入胜的方法等。 总之，作文教学的长久之计是能够培养学生独立地从纷繁复杂、多姿多彩的世界中捕捉生活中最有表现力的一瞬的能力，表达真实的感受。运用主题电影作文这一新型的教学形式，将有助于培养学生的写作兴趣，激发他们的写作情感，真正解决学生习作中的“米荒”和“下锅”两大难题。 二、驿路梨花处处开——以“精挑细选”为准则，明确影视材料的选择 那么我们该如何围绕单元主题五彩缤纷的影视世界中挑选到适合孩