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多媒体课件在幼儿教学中的益处 　　摘要：多媒体课件是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿主动探索学习的桥梁与工具。合理地运用多媒体课件，对教学活动起着事半功倍的效果。 　　关键词：课件；幼儿教学；益处 　　中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0326-01 　　多媒体教学以其独特的优势，受到了老师和幼儿的欢迎，在教育教学中充当了重要的角色。合理地运用多媒体课件，对教学活动起着事半功倍的效果。 　　1.营造动态画面 激发学习兴趣 　　教育家夸美纽斯说：兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。幼儿的年龄特点决定了兴趣才是他们参与学习的直接动因。在组织幼儿进行教学活动时，运用多媒体课件，能同时呈现文字、动画、声音等，做到视听结合，以全方位的立体方式传输信息。这样不仅能调节活动气氛，创设学习情境，还能充分调动幼儿的各种感官，提高他们的学习兴趣，激发其求知欲。如在综合活动《捉迷藏》中，教师运用多媒体课件展示大象、公鸡、长颈鹿、小白兔等动物身体的主要特征，而其余部分则巧妙地用大树、花草、房子等遮掩起来，让幼儿找一找小动物们在哪里。整个画面色彩鲜艳，一下就把幼儿吸引住了。在教师的引导下，他们很快发现了秘密，争先恐后地发表意见。在幼儿找出一个动物时，这个动物就会出来跟大家打招呼，孩子欢呼雀跃，为自己的成功而欢呼，气氛非常热烈。由此可见，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，多媒体课件所营造的生动形象、自然逼真、声音优美的动态画面，能引起幼儿的有意注意，符合幼儿的思维习惯，让他们积极参与到活动当中，提高了幼儿对活动的兴趣和主动参与的能力。 　　2.多媒体课件将创造想象灵动化 　　在教学活动中，激发幼儿的创造力，运用多媒体课件，可达到事半功倍的效果。很多教学活动中，幼儿的创造热情，总是依靠老师煞费苦心的引导、启发，当幼儿的创造力被激发后，老师和幼儿都会感觉为何活动会如此累。轻松中激发幼儿的创造力，多媒体课件提供了有力地支持，在轻松愉悦教学氛围的同时，给幼儿带来了成功的体验。当表现成功时，就越发激起再表现的欲望。作为教学活动的组织者教师，要抓住教材中所蕴含的创造性因素，利用多媒体课件为幼儿提供丰富的感性材料，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，把幼儿的自主权真正交给幼儿，打破常规思维束缚，凭借自己的智慧和能力积极从不同途径、不同角度去思考问题，主动探索创造性地解决问题，培养创新精神。如在数学活动中，我们注意根据幼儿的认识规律性，有意识利用多媒体课件创设问题情境，启迪幼儿思维，提高幼儿的创造能力。例如中班数学活动《相邻朋友在哪里》，画面以喜羊羊和一群羊出去旅行展开，每副画面始终以情景贯穿，其中涉及到了很多相邻数的认知，幼儿非常感兴趣，他们边思考问题边观察，观察能力也得到了很好的提高。此时，再将电脑演示与动手操作有机结合，二 　　者相得益彰，指导幼儿动手操作，用所学知识解决实际问题；教师因势利导，推动幼儿思维螺旋式上升，达到更高层次。多媒体课件不仅仅是教学的一种手段，更是赋予孩子想象、创作热情的源泉。 　　3.多媒体课件将静态物体动态化 　　生物的动态、季节的变化，这些是教学活动中经常会遇到的。教师会找各种资料，各种图片，给幼儿讲解四季的变化，生物的生长过程等。但是这些科学自然现象光凭教师运用传统的教具很难达到幼儿的有效理解，于是多媒体课件的作用就显得极其重要了。在科学活动《美丽的蝴蝶》中，幼儿对蝴蝶是怎么来的产生了浓厚的兴趣，图片展示较为静态，不易理解。很多孩子问我：老师，毛毛虫是怎么变成蝴蝶的，它为什么会变成蝴蝶？所有的这些答案，是图片中无法给予的。课件《蝴蝶的演变》，则很好地向幼儿传递了这些答案。幼儿在课件中了解了蝴蝶演变的过程，而后他们的探索欲望越发的强烈。如小蝌蚪怎么变成青蛙的，小草是怎么发芽的等等。他们的好奇、他们的求知都能从多媒体课件中找到释放。课件的功能有时候就是能这么神奇，它能把静态的变成动态的，把过程缩短，把距离拉近，把幼儿的关注点从结果引向过程。并且能引发幼儿探索奇妙世界的兴趣，满足孩子的好奇和求知，丰富孩子的知识和体验。 　　4.拓宽幼儿视野，培养创造性思维 　　教师还可以运用多媒体技术，为幼儿构建更广阔的想像空间。多媒体课件能将静止的画面动态化、抽象的内容趣味化、形象化，使幼儿充分集中注意力，激发主动参与活动的内在动机。教学过程中教师借助多媒体，通过讲解、提问、设疑，启迪和激发幼儿思维，鼓励幼儿积极参与，调动幼儿的主观能动性，培养其创新精神。例如，在我找到了春天主题活动中，教师根据活动的需要，向幼儿展示了春天的秘密春天的色彩等课件，生动美丽的画面触发了幼儿丰富的想像力，教师引导幼儿想像：桃花、柳树会什么变化？春天来了，你还发现了