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提高小学高年级阅读教学水平的有效性研究 　　摘 要 自从新课改以来，教师们都开始适应应用以学生为主体的教学模式，开始摒弃传统教学方法当中的机械式接受内容，不与学生沟通互动的方式。而高年级的阅读教学，则对于教师与学生的沟通相当重要，它需要的是学生对于新生事物的理解，这一课程内容对于学生未来正确世界观的建立、品德和意志的良善培养，都能起到很好的作用。并且良好的阅读能力能够促进小学生语文能力水平的综合提高，这也是在小学语文教育中注重提高阅读教学的重要目的。 　　关键词 提高能力 小学高年级 阅读教学 有效性研究 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Research to Improve the Effectiveness of Teaching 　　Level of Upper Elementary Reading 　　SUN Yunfeng 　　（Changsha Road Primary School， Qingdao， Shandong 266044） 　　Abstract Since the new curriculum， teachers are beginning to adapt to the application of student-centered teaching model， began to abandon traditional teaching methods were acceptable mechanical content， not interactive way to communicate with students. The high-grade reading instruction， then the communication between teachers and students is very important， it requires students to understand new things， the curriculum for students in the future to establish the correct worldview， moral goodness， and will develop， can play a good role. And good reading ability to promote integrated to improve the language proficiency level of students， which is the primary language education is important to focus on improving the teaching of reading purpose. 　　Key words improve ability； upper elementary； reading teaching； effectiveness research 　　1 通过不同的阅读方式，调动学生产生阅读兴趣 　　小学高年级的学生在阅读能力上已经相对完善，但是正因如此，他们也会产生厌恶阅读的负面情绪，所以教师必须要寻找方法来调动学生对于阅读的积极性，使其产生兴趣，从而达到提升其阅读效率的目的。小学语文教材当中所选用的每一篇文章都包含了不同作者所要抒发的思想感情和想表达的写作意图。语文学科自身的鲜明特点就充分突出了情景教学的重要性，无论在学习哪一篇文章的中心内容时，都需要让学生能够将自己充分融入场景，体会感悟到作者当时的想法，从而产生情感上的共鸣。当学生感受到作者当时的写作氛围、表达意图，自然会提高学生对于阅读学习的兴趣，并且能够产生自己对于文章的理解和看法。此外，教师还可以在阅读教学的过程当中，依照不同的文章特点和高年级学生特有的心理特点以及其理解能力，描述比喻出内容增加其文章生动性。这里也可以运用到多媒体教学，或者实物教学进行引导，让学生能够在学习课堂内容的同时，增加其语言实际上的主动性，在加深对文章理解的基础上，还享受到对相关事物审美学习的乐趣。 　　比如说在小学五年级（人教版）教材中有一篇课文《白杨》，在学习这篇课文的时候，教师就可以利用多媒体课件教学的方式，为学生们展现一些边疆的风采，并且播放一些白杨生长的图像，让学生了解白杨所处的地理环境。然后，告诉学生们此篇文章采取的借物喻人的道理，并让学生们自己联想文中的父亲扎根边疆，为了祖国做出了什么贡献和牺牲。让学生自主讨论，最终为其讲解，祖国建设者如同这白杨树一样，即使所处环境偏远恶劣，也会有心中的信念和大局，坚定不移，笔直矗立。这样的教学方式对于五年级的学生来说是非常具备吸引力的，看过