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探讨公共数学课程的教学改革与实践，提高工科研究生的创新内驱力 　　摘 要 高等学校研究生数学教育不仅要教会学生理论知识，还要注重学生自主学习、实践能力和创新能力的培养。本文针对模糊数学课程理论性强、应用广泛、内容抽象、课时量少，授课学生专业背景复杂、层次多样的特点，结合教学过程中存在的问题和收集的学生反馈意见，从教学模式、考核方式和教师业务能力培养等方面对模糊数学课程的教学活动进行研究和实践，旨在提高工科研究生的创新内驱力，夯实教学质量，迎接未来教育面临的挑战，实现教育的可持续发展。 　　关键词 模糊数学 教学模式 考核方式 业务能力 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Discussion of Public Mathematics Curriculum Teaching Reform and Practice to Improve Engineering Graduates Innovation Driving Force 　　LIU Zhaolin， ZHONG Bo， RONG Tengzhong 　　（College of Mathematics and Statistics， Chongqing University， Chongqing 401331） 　　Abstract College graduate mathematics education should not only teach students theoretical knowledge， but also focus on independent learning， practical ability and innovation ability. In this paper， the theory of fuzzy mathematics curriculum is strong， widely used content abstract， less hours， teaching students professional background is complex， diverse levels of features， combined with problems in the teaching process and the collection of student feedback from teaching， assessment methods and capacity building of teachers and other business activities of teaching fuzzy mathematics curriculum research and practice innovations designed to improve engineering graduate driving force， reinforce the quality of teaching， to meet the challenges facing the future of education， education for sustainable development. 　　Key words fuzzy math； teaching mode； assessment methods； operational capacity 　　人们在对客观世界进行认识时，把客观现象分成了三类：第一类为在一定条件下必然会发生的现象，此为确定性现象；第二类为在一定条件下可能发生、也可能不发生的线性，此为随机现象；第三类为存在于现实生活中的亦此亦彼的现象，此为模糊现象。模糊数学即是用来研究模糊现象的科学。美国控制论学者L.A.Zadeh在1965年发表论文《Fuzzy Sets》，标志着模糊数学这门新学科的诞生。模糊数学涉及纯粹数学、应用数学、自然科学、人文科学和管理科学等方面，在图象识别、人工智能、自动控制、信息处理、经济学、心理学、社会学、生态学、语言学、管理科学、医疗诊断、哲学研究等领域中，都得到广泛应用。同时，模糊数学也是自动控制、信息科学、环境科学、管理决策以及计算机科学等专业本科生以及研究生的重要选修、甚至是必修课程。 　　模糊数学具有较强的应用能力、与实际问题紧密相连的特点。它已成为很多院校工科研究生的选修课程之一，但普遍存在着课时少、内容多、学生结构复杂的特点。以作者所在的重庆大学为例，该课程的计划学时为32学时，习题课占4学时，这就使得内容讲授的课时仅为28学时。在内容方面，模糊数学包含了F集合的基本理论，F模式识别，F关系与聚类分析，F映射与综合评判，扩张原理与F数，F逻辑，F