批评学生要讲究艺术性和目的性.docVIP

批评学生要讲究艺术性和目的性 【摘 要】教育离不开批评，但批评是要讲究艺术，需要科学的方式方法。批评方式运用得当，会收到良好的教育效果；反之，会造成学生的对抗心理，弄不好还会给班级工作带来负面影响，所以对学生的批评应讲究艺术性。但在讲究艺术性的同时，不能忽视批评的目的性。不少老师对犯了较严重错误的同学，特别是对冒犯了自己的学生，批评时，往往态度强硬，言辞激烈，忘了批评的目的性。怎样恰当把握批评的艺术性与目的性，在教育的过程中，要懂得关爱与尊重学生，掌握住分寸，把握住时机，就能收到良好的教育效果，使学生愉快地改正缺点，健康地成长。 【关键词】批评；目的性；艺术；引导认错；适时；表扬 批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。恰当的批评能使学生心悦诚服，使教育工作得以顺利开展，否则，不仅达不到教育的目的，甚至还会适得其反，使学生产生逆反心理，激起抵触情绪。我们所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的小学生。他们天性好动，贪玩，自制力差，所以免不了要犯错误。犯了错，并不可怕，人非草木，孰能无过？只要接受教育批评，认识错误，自觉地反省，努力去改正，那么，人就能在批评和自我批评中更快地成长起来。如果学生犯了错误，教师一味地漫骂或责打他们，结果达不到教育的效果。所以，在对学生进行批评教育时，必须做到： 1 要有明确的批评目的 批评的目的就是使学生认识自己的错误，小学生就像苗圃中的花草一样娇嫩，只有经过阳光雨露的“呵护”和“滋润”，才能健康成长。当学生犯了错误，教师可采用“和风细雨式”的批评！在批评学生时要照顾到孩子的尊严和人格，以文明、智慧的方式开启学生的心智，使学生认识自己的错误，并产生改正错误的决心，这一目的如果达到了，批评也就有了成效。例如：有一次在五年级上课，当我正讲得起劲的时候，坐在靠墙的两位女同学在窃窃私语，还不时低下头，手在抽屉里比划着什么，我本来不愿点她们的名字，可使了几次眼色，她们都没注意到我的表情。我有点焦急，生怕她们没有掌握这一节课的教学内容。于是我点名提问她们我所传授的内容，没想到她们回答对了。“回答得很好，知道老师为什么提问你们吗？”这时她们已经猜到老师的话意，“知道，刚才上课我们在讲话。”“瞧，你们多聪明！如果你们上课能专心的话，一定会更优秀。”随后她们对我说：“老师对不起，我们保证以后上课不开小差了，上课一定会认真听讲。”于是我拍拍学生的肩膀说：“好样的，老师相信你。”后来她们上课时果然很认真，学习成绩不断地提高，而且特别信任老师，有什么话都愿意跟老师讲。 这一例子说明，当学生已认识到自己的错误并有了改正错误的决心后，班主任没有必要进行批评，更没有必要苦口婆心地说教，否则，只能引起学生的反感和对抗心理。老师在对学生进行批评时一定要集注批评的目的，特别是情绪激动时，切不要对自己的情绪失去控制而大发雷霆。学生的内心世界是丰富的，他们的情感体验是敏锐的。急风暴雨式的呵斥，凄风苦雨式的嘲弄，都只能适得其反。 2 要讲究批评的艺术 从接近二十年的教学生涯中，我深深体会到批评学生确实是一门艺术。那么，怎样才能使被批评者乐于接受批评而又对批评者没有反感呢？ 2.1 要维护学生的自尊心 俗话说：“人活一张脸，树活一张皮。”人人都有自尊心，都希望得到别人的尊重，尤其是独生子女，由于他们都是父母的掌上明珠，平常在家里过惯了“小皇帝”的生活，很少受到批评，因而有极强的自尊心。为此，当这些学生犯错误时，教师一定要冷静下来，在批评他们时，要维护他们的自尊心，否则，效果可能适得其反。 一位年青教师向我倾诉了一肚子的苦水：有一次上课时，大部分学生都在聚精会神地听课，可有一位学生却趴在课桌上睡大觉，该教师觉得这位学生太不尊重老师了，于是点名提问他，旁边的学生把他弄醒后，只见这位学生摇晃着站起来，睡眼惺忪，口角还带有涎液。见此情形，同学们都忍俊不禁。该老师批评这位同学不应在课堂上睡觉，没想到这位学生却反唇相讥，说该老师不会讲课。这可把这位教师气坏了。“我当时差点哭了。”该教师回忆说。后来经过了解，得知这位学生是独生子，在家时从未被责备过，那天看到同学们嘲笑自己，又受到老师当众批评，觉得自尊心受到伤害，心里立即产生了抵触情绪，因而对老师出言不恭。后来，在班主的教导下，这位学生认识了自己的错误，主动地向老师赔礼道歉。事后，我反思此事，觉得如果该老师不是当众批评他，而是走过去轻轻敲醒他，然后再提问他，给他留点面子，也许能避免课堂上的这种尴尬局面的发生。 2.2 要引导学生自己认错 许多犯错误的学生常常不愿接受别人的意见，因此对他们越加指责、批评，他们便越不愿听从。这种学生“先天”具有反抗性，有一种不肯人云亦云的倾向，你要是越和他争辩，他们便越不信服，你如果命令他们做什么事，他们就偏偏违逆你的意见。如叶和文是邻桌，文