农村小学生英语口习惯的培养.doc

农村小学生英语口语习惯的培养 沪谊希望小学 刘景霞 【内容摘要】 英语，作为一门世界通用语，在当今社会的交往中扮演着不可替代的重要角色。作为一种语言，其本质就是交际。所谓交际，是两人或多人间的信息互通。小学英语是学习英语的起始阶段，是培养学生学习兴趣，发展学生英语口语交际能力的重要阶段。要提高学生的英语素质，以适应未来社会发展的需要，就必须从小加强学生的英语口语交际能力。 【关键词】 口语教学 激发兴趣 创设情景 【正文】 农村孩子比较胆小，羞于说英语。从小受周围特定环境与家庭教育的影响，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，不太敢说英语。但我时常鼓励他们，要大胆的说出来。而英语口语教学的过程又是一个持续的过程，针对以上存在的这些问题，我从以下几点来谈自己的浅见，期望对农村小学的英语口语教学有所提高。 一、英语教学的现状 1、当前小学英语教学中，普遍存在重英语技能、轻口语表达的问题，我们都以为英语的教学就是教单词、短语，讲授课文和做练习，结果大部分学生经过几年的英语学习，脑袋中装满了单词和短语，去无法说出一段完整的对话,其实口语是最重要的部分。众所周知，语言是人们用来交流的工具，而英语教学的目的就应该包括教会学生使用这种交际工具的能力。英语教学的目的是要在打好扎实的语言基础知识，进行认真严格的听、说、读、写训练的基础上，培养听、说、读、写的交际能力。使用英语进行交际是小学英语教学中的中心问题，也是英语教师在教学工作中应时刻注意和认真考虑的问题。熟练运用交际工具的能力只有在实际运用的过程中才能得以形成和发展，而学生是否具备了这种能力，还需要在实际使用的过程中去体验。因此，我们在教学中应该有目的的加强富有针对性的训练活动，结合教学内容，准确适时有计划的进行训练，使学生投身于实践活动，在学习过程中不断地把知识和技能概括化、系统化以促进交际能力的形成和发展。 2、很多学生因为害怕出错而不敢开口练习，练习越少，进步就越小。随着周围学生的不断进步，他们则更加胆怯，有时还会变得自卑，从而更加不愿开口，如此形成恶性循环，久而久之，这些学生学到的就只能是“哑巴”英语，英语对于他们来说，就失去了作为交际工的作用。 3、在英语课堂中往往是教师讲的多，学生练习少，造成的结果就是学生运用语言的能力得不到提高。 二、提高学生英语口语交际能力的途径和方法 在小学英语口语交际教学中，我们应该通过拓宽学生的知识面、培养学生的自信心、深化学生的思维、锻炼学生的语言能力，培养思维能力和创造能力，提高英语口语交际能力。 （1）﹑课堂教学中教师的引领作用 外语在缺少实际应用环境里往往缺少枯燥乏味，活泼好动是小学生的天性。小学生的模仿能力很强，教师的一举一动、一言一语都会无声息地输入学生的头脑，并能及时地被反馈出来。教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。所以，要提高学生的英语表达能力，教师首先要尽量用英语表达句子，善于用不同的句子来表达相同的意思。因此，教师要以身作则，坚持观看英语节目，勤读英语杂志、小说等，课后多用英语和学生进行简单的交流，给学生的英语学习营造氛围。有了老师的正确引领和示范，学生们才可能不走弯路，感受英语口语的快乐氛围。 （2）﹑抓好学生心理分析，培养自信，鼓励学生开口说 自我表现是小学生共同的心理特征，当这种表现受到教师的夸奖时，学生会受到巨大的鼓舞，兴趣油然而生。教师要善于利用这一特征，在课堂上让各个层次的学生充分表现自己,语音好的学生让他们朗读、领读；文娱好的学生让他们扮演角色表演对话；普通话好的让他们当小翻译等等。这既加深了学生对知识的理解、记忆，又加强了学生学习英语的兴趣，也是营造英语口语表达氛围的需要。 因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬。一个轻松、宽心的环境，一张和蔼可亲的面容，一个鼓励、期待的眼神，都能帮助学生顺利地开口说英语，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。 （3）﹑坚持课前口语训练，锻炼学生口语演讲能力英语课上课一开始先进行五分钟口语训练是英语课堂教学必要的一环，是新课标精神的体现，是训练英语口语的一个好办法。它可以促使不愿开口的学生开口，让愿意开口的学生可到独立锻炼和表现的机会；它不仅给语言的实践提供了空间，还能激发学生学习英语的兴趣。它的训练形式和方法分以下几种： 1、单人训练 A、用自己的话复述前一课学习的内容。 B、用所学过的语言知识编一个故事或讲任何一个故事。 2、两人训练 A、用所学过的语言知识进行即兴问答。 B、专题