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探析如何培养学生的阅读能力 　　【摘 要】阅读教学在语文教学中占有重要地位，培养和提升学生的阅读能力是语文教学的重点。一提到阅读能力，人们往往就想到语文阅读，其实随科技的进步，社会的发展，阅读成了最重要的一项活动，是汲取知识的重要途径，是实施素质教育必须具备的能力之一，中学数学教学要把阅读能力的培养作为一个明确的要求提出并实施。本文从初中语文教学角度出发，阐述了应当如何培养中学生阅读能力的有效策略。 　　【关键词】初中语文；中学生；阅读能力：培养 　　初中语文教学要求学生应具备综合学习素质，在听、说、读、写方面都能有所发展，培养和提升学生的阅读能力是初中语文教学的重点部分，学生阅读能力的好坏会直接影响教师的教学效果。教师要采取多种措施，积极探索如何培养学生的阅读能力。对于如何培养学生的阅读能力，笔者认为可以从以下几点着手。 　　一、培养学生广泛阅读的习惯 　　习惯是学习的基础，只有培养学生广泛的阅读习惯才能进一步培养学生的阅读能力。但是就目前的状况来看，有很多初中生没有养成良好的阅读习惯，只注重学习语文课本上的知识从而忽略了课外阅读，这导致了学生的阅读面过于狭窄，学生也缺乏广泛阅读的兴趣。 　　（一）激发阅读兴趣 　　俗话说： “兴趣是最好的老师。”想要培养学生广泛阅读的习惯，首先就需要激发学生的阅读兴趣，所选的读物应当具备的特点包括：语言质朴而生动；内容引人入胜，让学生爱不释手。在读物的选择方面，教师应当充分把握由易到难的原则，只有循序渐进，才能进一步激发学生的阅读兴趣，从而大大提高学生的阅读信心。 　　（二）拓宽阅读范围 　　局限于课本的阅读是不科学的，长此以往，学生的阅读也得不到更好的巩固和提高。所以，教师应当让学生多学习和阅读科普性较强的应用文或者说明文，为学生提供更多样的阅读材料，包括人物传记、人文历史、新闻报道及科普知识，等等。除了这些，有条件的话，教师还可以让学生阅读原版文章。 　　（三）保证阅读时间 　　初中生在学习方面仍然缺乏自制力，所以，教师应当适当地对学生做一些阅读规定，强制规定学生应当每天坚持半个小时的课外阅读时间，每个人每天应当阅读 1000 字以上的短篇文章。 　　二、调动学生主动阅读的兴趣 　　主动学习才是教学的最终目标，教师应当培养学生主动、自觉读书的好习惯。 　　（一）悬念调动 　　教师在进行课堂教学时，可以以设置悬念导入课堂教学。阅读时，教师要善于给学生设置悬念，给学生范读一些精彩文章之后，不告诉学生故事结局，学生在悬而未决的过程中就想急切地寻找答案，长此以往，学生自己也能够慢慢找到适合自己的阅读方法。 　　（二）故事梗概 　　教师之所以要给学生一个故事梗概，目的是为了让学生能够通过故事梗概发散自己的思维。比如，在推荐笛福的《鲁滨逊漂流记》时，由于这一本书的内容较多，课堂上让学生阅读整本书会浪费大量时间，为了让学生能够对整本书的内容有一个大致了解，教师可以给学生描述出故事的梗概，学生听到教师生动形象的讲解，课后会对阅读这本书产生极大的兴趣。 　　（三）视频辅助 　　现在，很多电视剧都受到学生的广泛青睐，由于不少电视剧也是经过书籍改编的，因此，学生会对阅读这类书籍产生很大的兴趣。比如，中央电视台播放的《水浒传》曾引发了广泛的讨论，对学生有较大的冲击力，学生经常会在课后讨论剧情的发展，这时，需要教师恰当地引导学生阅读该名著，并且师生共同讨论一些有争议的问题，这样学生就能够获得更好的阅读效果。 　　三、找到学生阅读能力的薄弱环节，对症下药 　　中学数学阅读包括概念、定义的阅读，公式、性质、定理的阅读，纯数学题目的阅读，应用题题目的阅读等。从学生解题中出现的问题看出，失误的原因很多都是没有通过阅读关。比如括弧中给出的条件没看到，让选择错误选项选成正确的，没看到某个关键的字、词，给出四个命题让判断正确的个数，后面给出四个选项，而学生看到第一个命题正确就选择了A，给出图表中的关键点没有注意到等。 　　其实就是有些学生阅读起来浮光掠影，一目十行，丢三落四，抓不准要点，抓不住关键字词，读不出其中的隐含条件，有的根本没有读完，只看了开头，仅凭大脑中对熟题的认知，没注意到所涉及题目与印象中题目的区别就盲目动笔。教师应该找准学生阅读中的这些薄弱环节，让学生认识到阅读在数学中的作用，引起学生重视，提高学生的阅读意识，认真对待阅读，避免以上问题的出现。只有对症下药，才能起到事半功倍的效果，才会使学生自主地培养阅读能力，促进学习效率和学习质量的提高。 　　四、培养学生科学的阅读方法 　　阅读有很多种方法，教师应当根据学生的特点选择适合他们的方法。第一，明确文题，要读懂一篇文章最重要的就是读懂文章的题目，所以，教师要让学生明白题目在文章中的作用。第二，理清层次。每篇