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浅谈如何让学生去探究新知，理解归纳 和平县阳明镇第三小学 伍优勇 上学年，我们中年级数学科组积极探究计算题的教学模式，经过大家的共同努力尝试了计算题教学的五个环节： 一、 揭示课题，复习铺垫： 1、 情景引人，揭示课题； 2、 复习。 二、 探究新知，理解归纳： 1、（1）出示例题；（2）独立尝试，讨论交流；（3）汇报方法；（4）对比算法，引导小结。 2、归纳方法。 3、巩固练习。 三、巩固方法，推广应用。 四、全课总结，课外延伸； 1、这节课你有什么收获？ 2、延伸。 五、布置作业。 在计算题的教学中我们科组的人都会应用这一模式进行教学，在岗结束的《万以内加减法》教学中，我就应用了这一教学模式进行教学。 《万以内加减法》的教学，教材安排了用多种方法计算即竖式和口算，体现算法多样化的思想，算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培养孩子创新意识的基础。 本节课，我把主动权交给孩子，让他们借助已有的知识经验自己去探索，去发现解决问题的方法，我没有设计“过度题”“样板题”，这样才不会把学生带入教师预设的方法中，应放手让孩子自己比较、分析、选择合适自己的计算方法。 1、我先让孩子独立口算并在小组内交流，充分展示孩子的成果，体会到自主学习所带来的成功。 2、让孩子把自己的算法说给同学听，再让不同意见的同学说他的理由。 3、竖式的计算也交给孩子尝试独立完成，然后交流展示。这样有效地拓展了孩子的思维并起到了交流算法的目的。 4、结合丰富多彩的数学游戏，寓学于乐。（1）“小小速算家”，（2）我们来做“数学小实验”，（3）挑战“神奇的495”，（4）“交朋友”。这样的方法可以避免纯粹计算的单调，同时也给那些优秀的孩子留有余地。 此节课，我深深感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个孩子，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。让孩子了解每一种计算方法，目的是从小就培养学生“多种选优，择优而用”的科学研究态度，同时当孩子自己创造的算法被肯定时，他们幼小的心灵所萌发出的自我价值、学习信息、主动挑战意识等不也是课堂教学的成功吗？我认为这才是提倡算法多样化乃至教学改革的目标。 未来社会将会越来越强调创造性解决问题的能力、运用判断进行思维的能力、在集体中协同工作的能力，数学被称为思维的体操，她在培养学生的创新素质方面有着得天独厚的优势。在数学教学中，教师应根据教学内容的特点，精心设计教学活动，给提供探究的空间，激发探究的兴趣，给动手动脑的机会，让领略探究后的体验，从而有效地培养和提高在教学活动中的自主探究能力让通过自主探究对知识的获得有一个亲身经历的过程。一、创设情境，探究的。 促使积极参与学习是课堂教学永恒的追求。提高自主探究的学习兴趣是有效教学的核心。教师在教学中必须充分调动的积极性、主动性和创造性，因此，教师在设计情境时应充分体现数学的趣味性，创造出现实的、有意义的、富有挑战性的数学情境，让数学课程的内容更加丰富饱满。在“分类”一课中，我把食品、水果、饮料、文具和生活用品混装在五个箱子里，让学生对这五类商品进行有条理的摆放。教学中，我设计了“我的店”的教学情境，告诉学生如果摆放的没有条理，那么顾客就会找不到想要买的东西。这样就为们营造了一个自己拥有店的生活情境，一下子就抓住了的心，他们马上就开始了积极主动地探究、合作、交流，为使自己的店怎样能够整洁有序而紧张地忙碌起来。在这样的情境中，变被动接受为主动探究，提高了学习兴趣。 二、设置疑问，使在自主探究中获得新知。 在教学过程中经常会设置一些疑问，然后给适当的思考时间和提出问题的机会，使在困惑后产生解决问题的强烈愿望，促使主积极参与，这时在教师的积极引导下，通过的自主探究来完成教学过程。在“认识乘法”的教学中，如何让学生体会到乘法是加法的简便写法是教学的关键。我让写“3个2相加”，轻易写出来；“5个2相加”，也能够完成；“100个2相加”，面露难色，却也硬着头皮写下去，但终于还是有孩子嘟噜了：“这么多，怎么写呀？”“数都数不过来啦！”……我趁机让讨论、探索新的方法，并介绍了乘法算式的写法。在揭示乘法课题之后，更加感悟到乘法学习的必要，学起来也就更加积极主动了。 三、观察操作，形成自主探究的深刻体验。 “活动是认识的基础，智慧从动作开始。”动手操作是学习的一种循序渐进的探究过程。可以调动的多种感官参加活动，让拥有主动权，使得到自主探究、主动发展的机会。积极主动地通过操作充分感知和建立表象，从而使对自主探究形成深刻地体验。在二年级“认识时、分”教学中，我把教学内容和“龟兔赛跑”的故事结合起来，乌龟像是时针，兔子像是分针，乌龟爬了一大格，兔子跑了一圈，他俩走的时间是一样的……接着让通过动手拨钟、动脑思考、动口交流等多种感官参与到活动之中，建立了牢固的知识表象，