2016年电大：华夏心理咨询师-基础知识考试要点总结(三级).docVIP

基础心理学 发展心理学 ★概述 ◆发展心理学研究对象 ■个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结出心理发展的规律。 ◆发展心理学简史 ■德国普莱尔是科学儿童心理学奠基人， 1882年发表的《儿童心理》为第一部科学儿童心理学著作。 ◆发展心理学研究方式 ■横断研究和纵向研究。 ◆心理发展的伦理问题 ■各主要学派的心理发展理论 ●皮亚杰的认知发展理论：其学说的核心是“发生认识论” ▲皮亚杰的心理发展观：心理发展实际上是主体对客观环境的适应，适应的本质在于主体与环境的平衡；认为心理是起源于动作，即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介。 ▲影响儿童心理发展的基本因素：成熟、经验、社会环境和平衡。 ▲心理发展阶段说：将儿童心理划分为四个阶段： ◎ 感知运动阶段（0-2岁）：本阶段儿童主要凭借感知和运动之间的关系获得动作经验，其中手的抓取和嘴的吸吮是他们探索世界的主要手段。9-12个月儿童逐渐获得客体永久性。 ◎前运算阶段（2-6、7岁）：将上一阶段获得的感知运动图示内化为表象系统，具有了符号功能。具体表现为：①泛灵论；②自我中心；③思维的不可逆性；④未掌握守恒。 ◎具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）：特征为获得了守恒，思维具有可逆性，可进行具有具体事物支持的逻辑运算。 ◎形式运算阶段（11、12岁-14、15岁）：特征为认知活动达到抽象逻辑思维水平。 将4-12岁儿童的道德认知发展分为三个阶段： ◎前道德判断阶段（4-5岁）：直接接受行为的结果。 ◎他律道德判断阶段（5-8岁）：判断时主要依据行为的物质后果，而不考虑行为者的主要动机。 ◎自律道德判断阶段（9岁以后）：道德判断受自己的主观价值标准所支配。 ●艾利森的人格发展八阶段理论 既承认性本能和生物因素的作用，更强调文化和社会因素的作用。 ◎婴儿前期（0-2岁）：主要任务是获得信任感，克服怀疑感。良好的人格特征是希望品质。 ◎婴儿后期（2-4岁）：主要任务是获得自主感，克服羞耻感。良好的人格特征是意志品质。吃饭 ◎幼 儿 期（4-7岁）：主要任务是获得主动感，克服内疚感。良好的人格特征是目标品质。游戏 ◎童年 期（7-12岁）：主要任务是获得勤奋感，克服自卑感。良好的人格特征是能力品质。学习 ◎青少年期（12-18）：主要任务是形成角色同一，防止角色混乱。良好的人格特征是诚实品质。 ◎成年早期（18-25）：主要任务是获得亲密感，避免孤独感。良好的人格特征是爱的品质。 ◎成年中期（25-50）：主要任务是获得繁衍感，避免停滞感。良好的人格特征是关心品质。 ◎成年后期（﹥50）：主要任务是获得完善感，避免失望感。良好的人格特征是智慧贤明品质。 ●班杜拉的社会学习理论是对传统的行为主义的继承和发展，强调行为与认知的结合。 ◎三元交互决定论：认为在人的心理机能中，人的内部因素、行为和环境影响三者互为决定因素。 ◎观察学习：认为观察学习是一种最主要的社会学习形式。 ◎主体的自我调节作用：把人的自我调节能力放在突出的位置。 ●维果斯基的文化-历史发展理论和心理发展观 ◎心理学与教育学的关系： ＊“最近发展区”思想：是指在有指导的环境下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与独立活动中所达到的解决问题水平之间的差异。 ＊教学应走在学习的前面； ＊学习的最佳时期：对儿童的教育必须以生物成熟为前提，又要走在心理机能形成的前面。 ●柯尔伯格的道德发展理论 以“海因兹偷药”的故事最为有名。人的道德批判分三种水平： ◎前习俗水平：第一阶段：服从和惩罚的道德定向阶段（儿童对成人采取服从态度以免受惩罚）； 第二阶段：相对论者的快乐主义定向阶段（认为符合自己需要的行为就是正确的）； ◎习俗 水平：第三阶段：好孩子定向阶段（儿童认识到他人和社会对一个好孩子的期望和要求）； 第四阶段：维护权威和社会秩序定向阶段（强调对法律和权威的服从）； ◎后习俗水平：第五阶段：社会契约定向阶段（认识到法律不是一成不变的条文）； 第六阶段：普遍道德原则定向阶段（认识超越了法律，认为还有更高的道德原则）； ★婴儿期的心理发展（0-3岁） ◆婴儿期的动作发展 ■婴儿动作发展的规律性：●从整体动作向分化动作发展； ●从不随意动作向随意动作发展； ●具有一定的方向性和顺序性：头尾原则、近远原则、大小原则。 ◆婴儿期的认知发展 ■感知觉发展：是个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心