触摸春天教案3.docVIP

触摸春天 教学内容 人教版小学语文四年级下册第十七课《触摸春天》 教学分析 《触摸春天》这篇抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。 生命对于四年级的小学生来说是模糊而不确定的，对于盲童或是聋哑儿童等残障人的生活更是缺乏了解，学生自主感悟安静对美好生活的渴望及对生命的无限热爱就缺乏一定的感性基础。而且四年级的学生虽已具备一定的识字和阅读能力，但文中含义较深的词句会使学生在学习的过程中产生阅读障碍，为此，更要加强对学生通过联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用等训练。 本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，恰当运用图片、音乐、视频资料，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。 教学目标 1.知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。 2.过程与方法 运用自主、合作、探究式的学习方式,利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。 3.情感态度与价值观 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 教学重点 深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。 教学难点 体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。 教学准备 1．提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。 2．师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。 3.多媒体教学课件 教学过程 一、谈话导入，叩解课题　 1．同学们！现在是一年四季的哪一个季节啊？春天这个季节有些什么呢？ 2．请同学们细细欣赏一组美丽的春景（展示：配轻音乐—“清晨”） 同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。──（板书：触摸春天） 3．（齐读课题）轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。 二、感知课文，引入情境 　　1．现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？ 2．（出示词语，指导学生读正确） 　　3．这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？（指名回答） 三、小组合作学习 的女孩创造了（ ）。 找出你感受最深的句子，读一读，再跟你小组内的其他同学交流一下自己的感受。 注意：主动参与，大胆发言，踊跃发言。 交流体会，相机引导 1．谁愿意把找到语句跟大家来交流交流？ （1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 安静为什么能在花丛中走得如此流畅呢？请联系上文想一想。你能读出安静对花香的留恋，对春天的热爱吗？（板书 热爱春天） 指生感情朗读第二段。 （2）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向那一朵沾着露珠的月季花。 请同学们看看这两句话，读一读有什么不同，哪一句更好？我还想请位同学把这一句话完整得来读一读，让我们从句子当中去感受神奇。 （3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 （4）看看这几句话，我们不难发现作者把安静拢住蝴蝶的经过，进行了十分细致的动作描写，从中你感受到什么？是什么让安静创造了这样的奇迹？ 这神奇的灵性源自于哪里呢？（板书 热爱生活）读这两句话，感受一下安静那神奇的灵性吧。 （5）当这个活生生的小精灵在安静指尖扑腾时，安静的内心该有多大的震撼哪！对安静而言，这真是一次全新的经历啊！让我们伴随着音乐来读一读这两段话吧，读出神奇，读出惊讶与欣喜。指生读，其余同学在心里读。 2.站在一旁的“我”看到这神奇的一幕，又有怎样的感受呢？ 我们可以用什么词来形容安静的内心世界？多姿多彩、绚丽多彩 安静眼前一片黑暗，心中却充满对春天无限美好的想象，这一幕深深感动了作者。那也让我们把这份感动融入到阅读中吧，齐读第五段。 3.同学们再看这一段,谁来读一读？ 海伦凯勒说过：人除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那就是用心去看这个世界。安静明明是一个看不见的人，却仰起头张望，此刻在她心中，仿佛看到了什么？从中你体会到什么? （板书热爱生命） 同学们，看看课本的插图，看到放飞蝴蝶后安静脸上甜甜的微笑了吗？我们怎能不被这样的情景深深打动呢。让咱们一起来读读这段话吧。（师生齐读第六段） 四、升华情感，感悟道理 1．像安静这样身处