许世友四跪慈母教案.docVIP

西师版五年级上册《许世友四跪慈母》教案 课文按照时间顺序，依次介绍了许世友四次向母亲下跪的情形。一跪（第2～4段）：当许世友弄清楚来人是要买走幺妹时，便“扑通”跪在母亲面前，哭着说：?“俺姐弟八人中要是一定要卖一个的话，那就卖我吧！”文中通过许世友与母亲感人至深的对话，表现出许世友对亲人的无限深情。从“扑通”一词可感受到许世友对亲人的关心是毫不犹豫的，是一种本能的反应。从母亲的谈话中可感受她的坚强。二跪（第5～8段）：当许世友见到浑身是伤的母亲时，未及问候，便双膝下跪：“娘，不孝的儿子让您受苦了。”自己参加革命，让母亲受连累，遭毒打，一方面可以看出母亲为了儿子甘心忍受一切痛苦，另一方面可以体会到许世友见母亲受难如万箭穿心的心情。三跪（第9段）：看着家里房屋被烧光，只有两座草棚，许世友百感交集，他抓住母亲的手说：“娘，您老人家受苦了！”说着，便跪在了母亲脚下。在战乱中，母亲生活如此艰难，当儿子的却不能在母亲身边照顾她，心中满是愧疚和心痛。四跪（第10～13段）：临别之际，许世友忽然转过身说道：“娘啊，儿这一走不知什么时候才能回来，您老就受儿一拜吧！”说着，便跪在了地上。为了革命事业，许世友东奔西走，转战南北，一直都不能在老人家身边尽孝，母亲却深明大义，明白自古忠孝难两全，让许世友动情，因此发誓：“活着不能伺候娘，死后也要埋在娘的身边”，以表达对母亲的深厚感情。　　课文感情真挚，人物语言、动作刻画细腻，表现出了母子间的人间真情。教学重点是引导学生有感情地朗读课文，在读中体会人物的思想感情，在此基础上，理清文章结构和叙述顺序，学习作者按一定顺序写作的方法。　　建议本课教学用1～2课时。 教学过程 一、出示许世友将军图片，介绍许世友。今天我们学习《许世友四跪慈母》。 1.、齐读课题两遍。 2、常言道男儿膝下有黄金，说明跪可不是一件容易的事情，那么英姿飒爽、铁骨铮铮的许世友将军为什么四跪慈母呢？ 二、学习课文，理解内容 1、大屏幕出示：（1）许世友为什么要跪母亲？（2）许世友在什么状况下跪母亲？带着这两个问题去读课文。让学生明白四次下跪是为了什么。从四跪里体会到了母子情深（板书），让我们再次走进文本，细细品味。 2、学习第一跪 师：迅速浏览2-4自然段，找出最打动你的词语、句子。说说你从中体会到了什么？ 生：我从“一把”、“拉”、“跪”、“哭”、“说”这些词体会到许世友救妹心切，说明他对妹妹有很深的感情。 生：我从“扑通”一词体会到许世友对亲人的关心是毫不犹豫的。 ?生：我从母亲的话中体会到母亲坚强、不舍弃任何一个孩子的决心。 小结：将军是重视亲情的将军，母亲是坚强的母亲。 （2）指导朗读：让我们读出许世友对亲人的无限深情，读出母亲发誓全家人生死与共的决心） 师：许世友对亲人的情，母亲对孩子的爱真是“比山还高，比海还深” 3、学习第二跪 过渡：许世友再次向母亲双膝跪下是在八年后（1926年），这次又是为了什么呢？默读5-8自然段 师：你能用自己的话说说这部分中最让你感动的是什么吗？（为了儿子的安危，母亲宁遭毒打，咬紧牙关，一个字也不说。儿子惦念母亲，冒着危险连夜赶回家看望母亲）你从中体会到了什么？（母子深情） （2）想象：当许世友赶回家，他看到的是怎样的一个母亲?（学生想象，描述当时母亲的模样。）（他看到一个衣衫褴褛、浑身血迹斑斑的母亲；他看到一个头发凌乱、伤痕累累、鼻青脸肿的母亲；……） （3）因为自己，母亲被敌人折磨得面目全非，惨不忍睹。许世友心中会涌起哪些感受呢？（心痛——刀绞般的痛、万箭穿心般的痛、锥心般的痛；愧疚、感激） （4）他想给母亲说些什么？（学生大胆想象） 千情万绪融为一个最虔诚的动作——下跪，千言万语融为几个最简单的字眼“娘，不孝的儿子让您受苦（遭毒打）了。”这里的苦指什么？ （6）指导朗读（屏幕展示“他们捆绑、毒打许母，逼问许世友的下落。许母咬紧牙关，一个字不说。许世友惦念母亲，连夜赶回家，未及问候，便先双膝下跪道：“娘，不孝的儿子让您受苦了。）（配乐朗读） ?这是一个怎样的母亲啊？是一个为了儿子甘愿忍受一切痛苦的母亲，是一个把儿子性命看得比自己重百倍千倍的母亲。让我们带着对母亲的深深敬意和歉意读文。 4、学习第三跪 过渡：一次，部队在战斗结束后整编，整编地点离许家洼不远，上级让许世友回家看看母亲。出示课件：房屋倒塌的图片。 （1）“娘，您老人家受苦了。”，这句话言犹在耳，然而，这里的“苦”，又指的是什么“苦”呢？（生活穷苦、日子艰苦……）你是怎么知道的？ （2）看到母亲生活得如此艰苦，许世友又会有哪些复杂的心情呢？（愧疚、心痛、难受）于是，他哽咽着说：“娘，您老人家受苦了。” 师：许世友是那样的愧疚，那样的痛心，可他母亲对自己的苦却——只字不提，这说明了什么？ 生：说明母亲爱儿子，不想让儿子担心；说明母亲