2016年电大：教育学.docVIP

教育与教育学 在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。 教育学源于教育实践，是教育经验的抽象和概括，同时又反过来指导教育实践。 《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也。”东汉许慎《说文解字》“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。 广义的教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。 学校教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。 学校教育制度的类型：双轨制学制、单轨制学制、分支制学制。 1902年我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”即《钦定学堂章程》；1904年颁布并正式实施了 “癸卯学制”即《奏定学堂章程》；1922年颁布实施了“壬戌学制”即通常所说的“六三三”学制，沿用到中华人民共和国成立。 中国早在四千多年的夏代就有了学校教育的形态。 西周建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分。形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数），其典型特征：“学在官府”和“政教合一”。 春秋战国时期，孔子私学的规模最大。 汉代，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议。 隋唐以后盛行科举制度。 宋代以后，程朱理学成为国学，“四书”、“五经”被作为教学的基本教材和科举考试的依据。（北宋的程颢、程颐和南宋的朱熹） 明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式。 1905年，清政府下令废科举，兴学堂。 古代埃及设置最多的是文士学校；“学为文士”成