资源共享，建设独立学院化工类专业创新性实践教学新体系.docVIP

资源共享，建设独立学院化工类专业创新性实践教学新体系 　　摘 要 湖南理工学院南湖学院实施资源共享、共建模式，利用母体高校的优质实践教学资源，建成了以实验技能训练、工程能力训练、科研能力训练三个平台为支撑的化工类专业创新型实践教学体系，为提高人才培养质量奠定了良好的基础，同时也为南湖学院其他类专业和正处于“转设”期的其他独立学院提供有益的参考。 　　关键词 独立学院 化工专业 教学 新体系 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Sharing Resources and Building Innovative Practice Teaching New 　　System in Independent Institute Chemical Specialties 　　LIU Yu， HOU Zhaohui， ZHU Zhengbin 　　（School of Chemistry and Chemical Engineering， Hunan Institute of Science and Technology， Yueyang， Hunan 414006） 　　Abstract Hunan Institute of Science and Technology Nanhu College implement resource sharing， building model， the use of high quality practical teaching resource of parent university， and built an experimental skills training， engineering capability training， research and training capacity of the three platforms to support innovative specialty chemical practice teaching system， to improve the quality of personnel training laid a good foundation， but also provide a useful reference for other types of professional and Nanhu college in the turn set of other independent colleges. 　　Key words independent college； chemical professional； teaching； new system 　　虽然教育部2009年2月发布的编报《独立学院五年过渡期工作方案》的通知已对独立学院的“独立”办学已提出了具体的内容和时间要求，①但受主客观条件限制，很多独立学院的实践教学仍滞后于地方经济发展对应用型人才的要求，导致培养的人才难以满足社会需求，学生就业前景堪忧。 　　独立学院实践教学的滞后主要表现在：对实践教学的重视不够，实践教学体系实际上成了理论教学的附属品；实践教学缺乏体现独立学院自身特色的内容，跟不上科学技术的发展和社会（企业）对应用型人才的实践要求；实践教学缺乏强有力的各类支撑平台，学生看得多，动得少，导致实践教学走过场；独立学院对实践教学资源的投入力度有限，仪器设备相对落后，教学方法和手段单一，学生缺乏动手的兴趣；教学人员配备更多的是由学校到学校的教师，缺乏工程实践经验，不能有效指导实践教学。 　　完善的实践教学体系、特别是工科类专业实践教学体系的建立，需要高投入，需要理工结合、理论与实际结合的师资队伍，这对努力向“独立”靠近、但基础薄弱的独立学院仍存在诸多困难。 　　1 实施资源共享，是独立学院建设创新性实践教学新体系的可行选择 　　教育部发布的《独立学院设置与管理办法》明确了独立学院可以有偿使用母体举办高校的教学资源，实现资源共享，避免重复建设，这为缓解独立学院的资源投入压力提供了政策保障和解决途径。②独立学院某些专业招生规模小，母体高校有相同学科门类的专业设置时，可以考虑采取共建共享的模式，融合各自的人才培养需求，制定出适合于双方人才培养的实践教学体系建设内容和方案，共同建设，共享实践教学资源。 　　南湖学院由湖南理工学院于2003年发起创立，设有建筑与化学工程系等8个教学系和37个本科专业；拥有500多亩完全独立的校园，基本教学设施完善。根据《独立学院设置与管理办法》，南湖学院具备了“五独立”的基本条件。 　　南湖学院建筑与化学工程系仅有制药工程一个化工类专业，年招生规模约50人。为一个小规模招生的专业建设包括