浅析中职《建筑施工技术》课程案例教学法.docVIP

浅析中职《建筑施工技术》课程案例教学法 　　摘 要 案例教学法在《建筑施工技术》教学中，要经过案例的引入准备、分析讨论、归纳总结等教学过程。这种教学法的特点是：突出实践性，较强的综合性，深刻的启发性，过程的动态性。案例教学法注重学生的智力开发及培养学生解决实际问题的能力。 　　关键词 土建筑工程施工技术 案例教学法 浅析 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　建筑施工技术是建筑工程施工专业的核心课程之一，是一门综合性、实践性较强的专业技术课程。本课程的教学目标是通过理论和实践环节的教学，使学生掌握建筑工程中主要分部分项工程的施工技术，培养学生组织施工及独立分析和解决有关施工技术问题的能力；同时注重培养学生的职业道德及安全质量意识；培养学生吃苦耐劳和团结协作的精神。 　　案例教学法是在教师的指导下，根据教学目的要求，将采集到的教学和工程实践中的真实事例加以典型化处理而形成的一种特定的教学案例，组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。其基本思想是培养学生独立思考和主动学习的能力。 　　在《建筑工程施工技术》课程的教学活动中，采用案例教学能改变传统的灌输式的教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生的思维空间得到开拓，提高了学习兴趣；使学生学会用所学的理论知识分析和解决实际工程问题的方法。 　　1建筑工程施工技术课程的传统教学方法 　　建筑工程施工课涉及施工技术专业知识面广，而且量多，许多技术性的东西，如涉及到施工工艺的流程，施工机械的性能和操作过程，施工器具的构造和工作状态，施工技术应用的运行过程等实际操作的内容，课堂教学内容繁杂，没有规律可循更难以用一条主线相连，跳跃性大，从而导致学生对教材的理解不深，容易出现前面学、后面忘的情况。 　　“粉笔+黑板”仍是目前许多课堂教学的主要方法，这种传统的方法相对来说，教学环境一成不变，教学手段呆板枯燥，课时效率低。在教学活动中主要采用“教师讲，学生听；教师写，学生抄的满堂灌”的教学方法。学生在先修了力学、地基基础、建筑材料、钢筋混凝土结构、测量学及房屋建筑学等课程的基础上，通过对各施工工艺过程的了解来合理选用施工方案，分析、解决土木工程施工中出现的问题。按照传统的教学方法教学，很难解决以上问题，也是无法满足现代教学要求。 　　2建筑工程施工技术课程案例教学的步骤 　　2.1案例的引入及准备 　　教师根据教学计划安排和教学进度的要求引入教学案例，案例教学是以案例为基本教学材料，将学习者引入工程实践的情境中。教学案例应具有很强的实践性；要蕴涵工程实践的理论、原则与原理和方法；要具有新颖性、讲究时效性、背景要清晰等特征。在完成理论课的讲解后，教师将相关案例发给学生，给学生较充足的课外时间准备相关的材料。 　　2.2案例分析讨论 　　案例分析讨论是案例教学中的中心环节。学生通过分析案例，找出问题的主要原因，提出问题的各种可能性，并根据案例中提供的相关资料进行比较判断，做出决策。案例分析的过程是学生或师生间讨论的过程，教师要善于在讨论过程中启发引导。 　　例：在“扣件式钢管脚手架的专项设计”时： 　　（1）课前预学。预习扣件式钢管脚手架的构造要点：立面图中第一?i架高度、扫地杆离地面距离、立杆纵距、大横杆间距、剪刀撑的设置，侧面图中立杆离墙面的距离、小横杆里端离墙面的距离、小横杆外端伸出大横杆外的长度、内外立杆的横距、连墙杆的设置。 　　（2）明确任务。现有一建筑正立面（L??H=50m?？8m），试设计扣件式双排脚手架，选择管材的规格，画出立面及侧面图，标出各杆件的间距。 　　（3）合作学习。第一阶段：根据学习内容讨论学习方法。各组讨论如何选择管材及选择管材的规格，设计脚手架立面图及侧面图中各杆件的构造尺寸。 　　比如：双立杆的纵距为1.50m～2.0m，那么在设计过程中应具体选出一个尺寸，而不是还用范围表示。在设计过程中还应特别注意扫地杆、连墙杆和剪刀撑的设置。 　　第二阶段：小组讨论。学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题逐一进行讨论并进行归纳总结，形成统一意见，各组成员针对这些问题进行组间讨论探究，共同找出解决问题的方法和思路。 　　比如：双立杆的纵距通常取1.50m，纵向扫地杆应采用直角扣件固定在距底座上皮不大于200mm处的立杆上，横向扫地杆亦应采用直角扣件固定在紧靠纵向扫地杆下方的立杆上。 　　第三阶段：师生交流。根据学生自主学习、小组合作探究，发现学生对立杆的纵距、步架高度的选择没多大问题，但有些漏掉设置连墙杆和脚手板，画立面图时大横杆没伸出立杆一定距离，剪刀撑设置不符合要求等。针对出现的这些问题笔者适时的帮助学生解疑答疑。