[中学联盟]浙江省德清县第二中学人教版七年级上册语文教案：第20课 狼2.docVIP

语文 学科 七 年级（上）课堂教学设计 课题 《狼》　 教学目标 知识与技能 1．了解作者蒲松龄的生平以及其代表作品《聊斋志异》。 2．掌握重点的字音、实词以及重点句子的翻译与理解。 过程与方法 1．理清小说的故事情节。 2．思考讨论文中“狼”的形象特点，领会小说的讽刺艺术。 情感态度与价值观 懂得害人终害已，邪不胜正，除恶务尽，不留后患的道理。　 教学重点 1.掌握重点的字音、实词以及重点句子的翻译与理解 2.把握本文中“狼”的性格特征 教学难点 领会小说中的讽刺艺术 在教学过程中让学生懂得害人终害已，邪不胜正，除恶务尽，不留后患的道理 教学准备 多媒体课件、投影仪　 教 学[来源:Z.xx.k.Com] 过 程 第一课时 一、导语设计 同学们，在你的知识积累中，“狼”是否都象征着阴险、卑鄙、狡猾……？你是怎样看待和评价“狼”的？（请几位同学说一说对狼的印象）我国清代杰出文学家蒲松龄创作的《狼》（选自《聊斋志异》），也将狼的性格刻画得细致入微。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。 板书文题、作者 二、资料助读 蒲松龄（１６４０～１７１５），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。 蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》８卷、４９１篇，约４０余万字。 《聊斋志异》内容丰富多彩，故事多采自民间传说、野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好理想。作品继承和发展了我国文学中志怪传奇文学的优秀传统和表现手法，情节幻异曲折，跌宕多变，文笔简练，叙次井然，是我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。 《狼》这篇课文选自《聊斋志异》，原文共三则，这里选的是第二则。 三、生字新词教学 （1）应掌握的字： zhuì jiǒng shàn bì chí dān dān míng 缀行 屠大窘 苫蔽成丘 弛担持刀 眈眈相向 目似瞑 suì xiá 隧入 狼亦黠矣[来源:Zxxk.Com] （2）应掌握的词： １、恐前后受其敌：攻击、夹击 ２、顾野有麦场：向旁边看 ３、屠奔倚其下，弛担持刀：放下 ４、一狼洞其中：打洞 ５、乃悟前狼假寐，盖以诱敌：睡觉 （3）重 点 句 子 翻 译 及 理 解 ： １、途中两狼，缀行甚远：紧跟 翻译：路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。 ２、而两狼之并驱如故：一起；原来 翻译：两只狼像原来一样一起追赶 ３、屠乃奔倚其下，弛担持刀：靠；放下 翻译：屠户于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子，拿起屠刀。 ４、其一犬坐于前：像狗一样 翻译：另一只狼像狗那样蹲在屠夫的前面。 ５、意将隧入以攻其后也：钻洞 翻译：打算要钻洞进入，来攻击屠夫的后面。 ６、禽兽之变诈几何哉？止增笑耳：欺骗多少；只是 翻译：禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是给人们增加笑料罢了。 四、课文内容解读 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积 薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 （PPT展示这些重点字词的解释，请同学们根据提示理清课文思路，了解文章大意。） 五．理清故事情节 学生速读课文，讨论作者的思路，并在下面的括号里填上一个动词，概括故事情节。 屠户（ ）狼（ ）狼（ ）狼（ ）狼 学生思考后回答，教师明确： 屠户（ 遇 ）狼（ 惧 ）狼（ 御 ）狼（ 杀 ）狼 六、小结[来源:学#科#网] 本文是一篇典范的文言短篇小说。本节课我们对本文的作者蒲松龄以及写作背景做了一定的了解。同时，我们一起通过重点实词的解读，对文章大意有所了解。同学们也能准确地用几个动词来概括文章的大意。 [来源:学,科,网] 修正策略 补充小说的知识点 教 学 过 程 第二课时 一、引入 PPT展示全文，然后将重要的字音、实词指出，请学生逐个进行回答。若遇到不熟悉的知识点，教师再着重强调。 二、合作探究 1．指名朗读全文。 2.结合上节课归纳出的几个动词，师生共同探究： （一）遇狼 课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。 四要素： 时间：晚 地点：途中 人物：一屠