河南省洛阳48中八年级语文下册 岳阳楼记课件 新人教版.pptVIP

复习巩固 一、解释下列词语 长烟一空 而或长烟一空 此乐何极 登斯楼也 一碧万顷 或异二者之为 南极潇湘 微斯人 感极而悲者矣 二、翻译下列句子 1、不以物喜，不以己悲 2、先天下之忧而忧 ，后天下之乐而乐 五、布置作业 1、完成课后“研讨与练习”。 2、请谈谈你是怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话? * 范仲淹  1.学习文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写法，体会文章的语言特色 2.体会作者旷达的胸襟和政治抱负，了解古代政治家忧国忧民的情怀。  学习目标 景物欣赏 朗读课文，划出文中写景的句子。读一读，并按照“这一（几）句话写出了 的景”的句式说说所写景物的特征，同时说说写景句子之间存在怎样的关系。 若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！ 衔远山，吞长江。浩浩汤汤，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。 总 分 情感体验 面对着不同的景，他们所触发的情感又是怎样的呢？阅读课文，划出相应的句子，并按“他们观赏景物时的感情是 的”句式作简要概括。 登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣. 登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣. 总 分 览物之情，得无异乎？ 结合课文内容，请你说说造成不同情感的原因是什么？结合课文内容，试作分析。 情感体验 面对上述两种人的表现，作者的态度是如何的？你从哪些句子中看出来的？请读第五自然段。 作者之志 予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧.然则何时而乐耶?其必曰: “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎？噫!微斯人,吾谁与归? 肯定“古仁人”，否定两种人 从最后一段可以看出，作者具有 的宽广胸襟和 的政治抱负。 作者之志 本文是如何将叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起的？ 文章开头叙述滕子京谪守巴陵郡不到一年，就做到“政通人和，百废具兴”，已暗含“不以己悲”的意思，说明他不同于一般的“迁客”，为写下文的“迁客骚人”的“览物之情”做铺垫。接着写“岳阳楼之大观”，至“然则北通巫峡”一转，描写了两幅画面，极力渲染“迁客骚人”们的悲和喜，每一个画面都是先写景，后写情，他们的形态虽有别，但实质却相同，都是“以物”“以己”而生。由此再转入议论，将文势推向高潮，提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点。 品味文章语言美 ●美在骈散结合。 本文骈句散句的运用，依文章的内容而变化。如开头结尾的叙述性文字运用散句，庄严而质朴；中间写景状物的语句多用骈句，辞彩华美，音韵和谐；议论抒情语段也用散句，抑扬顿挫，富于变化。这样，骈散结合，叙议结合，文质兼美，具有很强的艺术感染力。 ●美在练字。 例如：“衔远山，吞长江”一句中“衔”“吞”二字形象地写出山在湖中，湖蓄江水的壮阔气象，把静止的景物写活了，人格化了。 所谓：天下兴亡，匹夫有责。在范仲淹身上，我们看到了忧国忧民的责任心和先苦后乐的忧乐观。面对这样的“仁人之心”，你有怎样的感悟。请联系生活实际来谈谈。 仁人之心 立足文本，链接生活 1. 谈谈你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解以及它的教育意义。 这是本文的主旨句。意思是我们应该超越个人忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，努力拼搏，积极进取。 这句话表达的是范仲淹以天下为己任的忧国忧民的情怀。其中尽管包含“忠君”思想，不可避免地带有时代和阶级的局限性，但他强调心怀天下，忧在天下人之先，乐在天下人之后，吃苦在前，享乐在后，在今天仍有借鉴和教育意义。 2.一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对后人是一种鞭策。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数，你能举出几例吗？ 张养浩：兴，百