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两型校园建设初探 　　【摘 要】两型校园作为两型社会建设的一个重要部分是当前各学校发展规划的重点，但由于两型校园是一个新的概念，在如何进行两型校园的建设方面也还没有相关的经验，针对这一情况本文进行了系统的研究并给出一些相关的建议。 　　【关键词】两型社会；两型校园；两型素养；评价指标 　　两型社会是一种符合生态文明[1]理念，资源节约、环境友好型的社会简称，是当前社会科学领域研究的热点。两型社会追求人与自然的和谐发展，力求以最低的资源消耗获得最大的经济与社会效益，在减少对环境的损害同时获得社会的可持续发展。两型社会作为一种新的社会发展模式已经纳入了我国“十一五”、“十二五”规划发展的重要战略之中。教育部为了贯彻落实国家关于建设两型社会的要求于2006年教育部下发了《关于建设节约型学校的通知》，此后又陆续下发了相应的节能减排的相关文件，并要求各地各学校要把建设两型校园作为学校发展战略列入到“十一五”规划和中长期发展规划，由此各地高校便陆续开展了两型校园研究以及相关建设工作，但是由于两型校园是一个新的概念，有关两型校园如何建设等方面也没有相关的经验，因此本文就如何进行两型校园的建设提出了一些相关的建议。 　　高校作为培养两型人才、输出两型科技的主要基地是两型社会建设中的重要一环，由于两型校园的建设是一个复杂的系统工程涉及到了学校建设中的方方面面，因此本文试图从制度、技术、素养、评价指标这四个方面对两型校园的建设进行分析。 　　1 两型制度的建设 　　学校应从宏观的层面制定两型校园的相关制度，明确学校在两型校园建设过程中的目标、规范学校在两型校园建设中的具体行为，使得教学、办公、后勤、基建等行为严格的既定的框架内进行，避免出现无序或者混乱的状态，同时为了保证制度的执行力，必须将制度的执行纳入部门的业绩考核中，对于达到相关目标的单位实施相关的奖励，对于违反相关制度的行为，也必须予以相应的惩罚措施。 　　1.1 日常管理制度 　　日常管理制度包括学校在行政、办公、基础建设等方面的制度建设，规范学校在办公与基建等方面的行为，明确要求各级行政单位与部门把资源节约、环境友好作为本部门的第一要务，严谨铺张浪费的行为，合理利用土地等，制度的制定应结合本单位的实际，做到科学合理，明确具体，避免空话套话，为保证制度保障制度的权威与执行力，必须加强监管，对于违反制度的单位与个人应予以相应的惩罚。 　　1.2 教学制度 　　两型校园的教学制度建设可以从两个方面入手，一是日常教学管理的制度，规范学校教学资源的使用情况，优化教学配套设施，提高多媒体教室、机房的资源利用效率等，另一个是教学与相关评估的制度，在教学过程中加入两型社会教育的相关内容，设置相应的学分，开设相关的教学理论或者实践课程，并把这一内容纳入到日常的教学质量评估之中，保证教学的效果。 　　科学的制度建设是两型校园的重要保障，对两型校园的建设具有规范与引导作用，具有十分重要的意义。 　　2 两型素养的培养 　　两型校园的制度建设，从制度层面上规范了学校在两型校园建设中的具体行为，而两型素养的培养，是从人文环境上保障两型校园的建设，使得两型社会的理念成为师生的一种自觉自发的行为，并成为学校文化的一部分。 　　2.1 学生素养 　　佘正荣[2]指出“人的素养水平直接决定着整个生态体系的发展水平”，因此人与人的素养在两型社会的建设中起着决定性的作用，学校作为输出各类型人才的主要基地，是两型社会建设的重要一环，因此要培养公民的两型社会的素养并成为公民的普遍价值观与行为规范，学校的作用尤为重要，蔡景庆[3]指出两型素养主要是通过后天的教育所获得的，因此要培养学生的两型社会的素养，在教育教学的过程中除了传授相关的知识之外，也必须培养学生节约资源与爱护环境的良好习惯，培养学生的两型道德、知识、审美、技术等的素养并使之内化到每个学生的意识与行为之中，使学生养成自觉践行两型社会的理念并使之成为生活的一部分。 　　2.2 教师素养 　　教师作为教学活动的主体，决定了两型教学活动的成败，因此要提高两型教学活动的效果，学校应当加从制度、经费等方面大力度对两型教师团队的建设，开展相关的培训或宣传教育，强化员工的节约意识，生态文明意识、循环经济的意识等，只有教师首先具备了两型社会的素养与自觉性，才能对学生实施相关的教育，从而提高学生两型素养的教育效果。 　　学校两型素养的培养，必须从教师与学生两个方面出发，一方面，要对教师加大培训与教育；另一方面，也要对学生开展两型校园的理论或实践的教学活动，营造良好的节约型、环境友好学校氛围，并使之成为师生生活的一部分。 　　3 两型技术的应用与输出 　　两型制度与两型素养的建设是两型校园建设中的软环境建设的一部分，要真正体现两型校园的具体