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以校本科研创新推动学校可持续发展 【摘 要】校本科研作为传统教育科研模式的特色创新和必要补充，是提速教师队伍专业化成长、提高办学效益、促进学校优质特色发展的重要途径和有效载体。十几年来，大连市经济贸易学校既注重以传统教育科研为引领，又充分发挥校本科研在抓住关键环节、解决实际问题、助推学校发展方面的积极作用，在校本科研创新方面力求“三项创新”，凸显“三个特色”，通过健全课题体系、评价体系和组织管理网络等举措，培育出一支勇于开拓创新、具有较强科研能力的校本科研队伍，教育教学成果丰硕，有力地推动了学校的可持续发展。“校本科研创新”因而被列为国家级示范学校特色建设项目。 【关键词】校本科研创新；现代职业教育；可持续发展 1 校本科研创新必须顺应现代职业教育的新要求 1.1 校本科研创新承载着提高质量的重要使命 教育发展的核心问题是提高质量，教育发展的本质要求是内涵发展。改革开放三十多年来，经过国家经济持续高速发展，目前我国经济总量已跃居世界第二位，外汇储备居世界第一位，我国已进入人均GDP4000美元的工业化新阶段。新形势新任务，新阶段新要求，我国由人力资源大国向人力资源强国转变的需求从未如此迫切，我国大力发展现代职业教育的呼声从未如此强烈。而目前，我国中等职业教育在质量、规模、结构等方面却存在着诸多与“转变经济发展方式、调整产业结构”的要求不相适应的问题，这固然需要国家以创新的体制为依托，但更需要职业学校从实际出发，探索出破解难题的有效机制做保障。国家《中等职业教育改革创新行动计划（2010―2012年）》总体思路强调，要“巩固发展成果，推动改革创新，强化内涵建设，解决突出问题，着力提高质量”――教育科研就承载着这个使命。作为教育科研的一个特定范畴，由于校本科研从根本上克服了我国教育研究中长期存在的理论与实践严重脱节的现象，更加关注“小现象、小矛盾、小问题”，呈现出“基于学校、为了学校和在学校之中”等鲜明特点，使校本科研在“解决突出问题”这个环节上具有传统教育科研无可比拟的特色和优势。 开展校本科研，有利于提升教师的科研意识、科研能力和教育教学能力，促进教师的专业化发展，有利于我们探寻科研推进的多样化方式。搞好校本科研，关键在于教师队伍树立教学、德育、管理、校企合作、招生就业等工作皆科研的思想，以科研的视角、科研的心态和科研的方法反思、分析和解决教育教学中遇到的实际问题，将教学、研究与生活融为一体，促进学校提高质量、内涵发展。 1.2 校本科研创新根植于雄厚的教科研实力 大连市经济贸易学校是“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”立项建设学校。从2001年至今的十余年间，学校每年一届、已连续召开十二届教科研工作会议，教师共462人次参与49项国家、省、市教育科学规划立项课题的研究，公开发表论文193篇，在市级以上交流的论文（研究报告）26篇，正式出版专著2部，正式出版教材、教参12部，获市级以上奖项的教具、学具24件。“十五”、“十一五”期间，学校连续两次被辽宁省教育厅表彰为辽宁省教育科研先进集体，被中国教育科研学会表彰为教育科研先进单位。大批教科研骨干和丰富的教科研成果不仅是学校教科研实力的综合体现，也为学校扎实推进校本科研、全面提高办学效益提供了强大支撑。作为示范校立项建设单位，学校理应在校本科研创新工作中突出重点、加强普及，以较高的校本科研水平发挥示范、引领和辐射作用。 2 校本科研创新必须着力凸显创新主题 校本科研是“以校为本”的科研，现代职业教育要求我们必须牢固树立“科学发展、科研先行”和“抓科研就是抓质量、抓质量必须抓科研”的理念，全面认识和充分发挥校本科研在学校工作中的基础地位、战略地位和先导作用，建立科研管理长效机制，打造鲜明校本科研特色，提升科研工作探寻规律、创新理论、服务实践等能力。 2.1 创新选题立项方式，转变学校教育科研单纯依靠申报国家、省、市级教育科研规划立项课题的传统做法，研究重心下移，引导教职工将自上而下的定性命题与自下而上的自选自报课题相结合，并争取上级教育科研管理部门的审批立项。通过拓宽科研思路、拓展科研内涵，构建定性命题与自选命题相互促进、互为补充、学校教科研工作多元发展的崭新格局。 2.2 创新科研管理机制，转变各科研课题组在承担国家、省、市各级课题研究工作中直接与上级教育科研主管部门沟通的传统做法，加强学校在校本科研管理工作中的突出作用。强化学校的策划、指导和对科研过程的管理，实现校本科研各个环节、各个侧面的协调发展和预期实施。 2.3 创新参研人员构成，转变学校教育科研单纯以教师为主体的传统做法，邀请行业、企业、科研机构专家共同参与校本科研。现代职业教育要求职业学校在教学改革中，必须坚持“教育与产业对接、学校与企业对接、专业设置与职业岗位对接、课程教材与职业标准对接、教学过程与生产过程