创造英语教学乐趣 走向高效课堂.docVIP

创造英语教学乐趣 走向高效课堂 【摘 要】新课改要求我们教学要面向全体学生，要尊重学生，调动学生学习地积极性、主动性，通过活跃课堂、创设情境激发学生学习的积极性。因此，对于英语教学我特别重视。为培养学生正确的语音、良好的语感、初步的语言交际能力，我充分运用现代教学媒体，采用说、做、唱、演等多种形式，努力尝试愉快教学，使学生真正尝到快乐学习地滋味，从而达到了良好的教学效果。 【关键词】创设；乐趣；实践；高效课堂 对于经济发展欠发达地区的中学，英语教育教学有一定的局限性。在实际教学中，大部分时间和精力用于监督学生被动地学习，但其结果是教师身心疲惫，教学效果甚微。尤其在课堂上，教师讲得滔滔不绝，学生却是昏昏欲睡。新课改倡导让学生主动地学，让课堂充满活力和高效。作为教师不得不思，不得不试，不得不改，最终向高效课堂要质量。世界诸多伟大的教育家在探索教学高效上将眼光不约而同投向了课堂中的“乐”与“趣”。中国的孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励，唤醒，鼓舞。”这些都表明教师只有持续不断地唤起学生学习的兴趣，才能引导学生进入缤纷的英语世界。本人在教学实践中做了以下尝试和反思。 一、创设真实情境背诵单词，激发兴趣，内化学习动力 单词记忆是英语教学的基础，单词的掌握程度也决定着英语学习的后备力量。高效记忆单词无异使英语学习如虎添翼。在英语教学中有好多识记单词的有用且有趣的技巧，如谐音识记，变形识记等，尤其是借助有趣而真实的情景记忆单词。如，单词tea （茶） ，我给出了“Tea Party”让学生理解，他们理解为茶话会，而它实指美国的革命党“茶叶党”（1773年发端于美国东北部的波士顿，新的茶叶党2009年4月15日发动全国性的游行示威活动，他们的兴起显示反奥巴马情绪。）这种记忆单词的新尝试和我们的生活联系在一起，记忆的趣味使单词记忆不再让人望而生畏！感悟和捕捉兴趣，让高效离我们更近！ 二、课堂阅读教学捕捉乐趣，激活课堂，提升学习目标 在新课改英语教学选修6：Unit 2 Poem 单元，展示出中外诗歌代表作的一座百花园，这是学生展示自己关于诗歌知识的大好机会，我想好好利用此次机会，激发学生学习英语的兴趣。但刚进入教室的一刻，学生状态不是很好，丝毫没有上课的状态。我并没有发火。我灵机一动，先在讲桌上使劲敲了几下，学生很快安静了下来，等着看我接下来的反映。我接着又敲击了几组，这次我有意敲出强烈的节奏，他们一头雾水，此时我用坚定的语气用英语问道：“What am I tapping on the desk ？”学生齐声说：“节奏！”我趁热打铁，问：“What is the word for jiezou in English？ 有些学生运用本单元刚学过的单词回答：“rhythm”， 我很欣赏地予以肯定后又接着追问：“different words？” 他们面露难色，我启发：”Take it easy， It is ‘beat’”。这时我认为学生已被引入本节课的主题Poems and its characteristics. 我看着他们渴望的眼神和专注的神情，充分利用这难得的兴趣浪花，接着问：“What kind of writing is best-known for its obvious beat/ rhythm？ ”学生满腔热情喊出：“poem”。噢，轻轻松松实现了课堂设计意图。接下来，分组讨论并展示他们熟悉的诗歌，学生果然热情高涨，认真严肃地将我们的课堂推向了又一环节。我这节课很轻松也很踏实，我这才是真正意义上的老师，我为学生创造了乐趣，他们也积极实现自己作为学习主体的价值。最后，课堂教学目标完成，而且学习了一首脍炙人口的童谣诗。 Twinkle， twinkle， little star. How I wonder what you are？ Up above the world so high， Like a diamond in the sky. 另外，在选修5 Unit 5 First aid学习中也体现了“兴趣是最好的老师”。这一单元学习了日常生活中常见的突发事件emergency，choking， cutting， fire， snake biting， spraining， burning.在这个实用性极强的话题上，学生热情可想而知。后来，遇到了一些关于急救的误区，师生共同合作高效解决。如，在对snake biting 急救上，有学生认为要将蛇毒吸出，可见这与有些电视媒体误导脱不了干系。这种情况急救原则是马上缓解血液循环，让患者停止活动，用绷带将伤口勒紧，同时呼叫120急救。 谈到choking的急救时，有学生提议喝水将异物冲下或拍被将异物顺下，可