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初中美术教学初探 【摘 要】在新编《九年制义务教育全日制初级中学美术教学大纲》中，对于中学美术的教学目的，明确提出“在教学中要着重培养学生的审美能力，增强爱国主义情感，陶冶高尚的情操。”并要求“逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力。” 【关键词】美术；游戏；多媒体；审美 在新编《九年制义务教育全日制初级中学美术教学大纲》中，对于中学美术的教学目的，明确提出“在教学中要着重培养学生的审美能力，增强爱国主义情感，陶冶高尚的情操。”并要求“逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力。”根据教学大纲提出的教学目的和任务的要求，强调以艺术观和修养教育为中心线贯穿全教材的指导思想，并以美术常识和欣赏为主导，把美术语言系统的知识技能训练纳入美育轨道，并在这种审美教育的基础上，突出创造思维能力的培养。 1 在游戏中培养学生的兴趣 古人云：“教人未见意趣，必不乐学”。我们的新课程标准也明确提出教学要培养学生学习美术的兴趣，美术学习的兴趣是美术教学的生命。而学生学好美术主要靠他们发自内心的学习要求和兴趣。常识告诉我们，有兴趣就容易抗拒外界干扰，提高接受效率，兴趣是最好的老师，是学习者成功的动力。而游戏能给学生带来学习上的兴趣，能给课堂营造良好的氛围。在教学中创设良好活跃的氛围，能激发学生的创新欲望。心理学研究表明：良好的心境可以使想象活跃，思维敏捷，表达欲增强，积极的游戏活动能激发学生的创新意识。同时由于学生的模仿能力强，好动、好玩，不怕羞，爱表现的天性。根据学生的这些特点，多组织一些游戏活动，无疑对学生有极大益处。如：在上课时，我采用“听音乐做游戏”的方式，让学生听音乐根据自己的感受用色用线。而不是按部就班的方式要求学生用什么样的线条来画。学生手脚放开了，画出来的线条才能丰富，表现力才能增强。《鸟语花香》这一课是制作头饰。我让学生在“玩中学，学中乐”。先让几名学生戴上头饰进行游戏表演激发学生的兴趣。然后创设一个情境游戏：春天到了，百花盛开，百灵鸟号召众鸟们召开“百鸟大会”……最后，让学生模仿各种鸟的叫声与动作，用双手组合的手势表演鸟儿展翅飞翔的姿态，在教师事先做好的背景中“飞”。以游戏为切入口进行课堂教学，使严肃的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来了无穷的乐趣。他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中益智。充分利用游戏性的教学方式，不仅尊重了学生的愿望、乐趣、情感等“学”的权利，而且学生的学习热情将会空前高涨。 2 在多媒体教学中创设教学情境 “良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知识是至关重要的。因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容的特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据所授课的内容和学生的学习实际巧妙运用多媒体教学，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。创设情境，导入新课，学生“疑”中生趣，于是探究新知识奥秘的心情油然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。当美术教材中出现重点、难点，需要学生探索、主动掌握时，学生“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助多媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融合在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解、突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果的教学目标。如：在教学《秋天》一课时，由于中学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都有所欠缺，因此，对秋天的认识也很浅显。如要让学生了解秋天的自然特色，就需要学生尽可能到大自然中去探索、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制，这一梦想难以实现。因此，我依据教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成大量的动画情景：秋叶飘落、硕果累累、秋收农忙、秋林漫步、秋菊丛中等等，当这些大自然的秋景动画再现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在秋天美好的意境中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，学生们在观看的过程中，其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了秋天的自然美景和生活趣事，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶的同时，积极、主动地掌握了新的知识，开拓了视野，提高了他们的认知能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。 3 在美术教育中进行审美创造力的培养 美术教育不仅培养学生感受美和鉴赏美的能力，同时更加培养他们的想像力和创造力，提高形象思维能力，用他们所学到的知识和技能，去从事改造生活的能力。著名美术教育家丰子恺先生说过：“想像