初中英语写作能力提高的有效途径.docVIP

初中英语写作能力提高的有效途径 摘 要 对于普通的初中生而言，即使是母语写作也要花很长时间才能完成，利用非母语的英语写作就变得更加困难。在针对初中生的英语教学过程中，这种现象屡见不鲜。在教学过程中如何引导学生们克服语言障碍真正做到“写我所思、书我所想”就成了广大初中英语教师们的共同愿望。 关键字 初中英语 写作能力 提高 有效途径 外语写作 教学 引导语：写作是思想感情的书面表达，是将心中的所思所想抒发于纸上的一种方式。从小学就开始的作文为母语写作提供了良好的练习的场所，另外我们每天都说的语言训练也为母语写作提供了许多素材。但是，对于非母语的英语写作而言，一切就会变得异常艰难。没有语言环境是最大的障碍，许多的语言、语句、修辞、词汇对于初中生而言无法知晓，有时候想写一句话，但是苦于无法用语法加词汇的方式准确地拼写出来。因此，英语写作一直是我国的初中生的一块软肋，这种现象在我国的许多县、乡、村级中学更为严重。初中生的英语作文的通病，一是句子中的单词虽然大多没有错误，但是语法的错误比比皆是；二是几乎所有的初中生都会遇到用母语可以“下笔千言”，而用英语则只能“下笔数言”甚至仅仅“数词”即戛然而止。产生这两种情况的根本原因还在于语境的问题，没有良好的双语教学环境造成了学生们的英语学习还仅仅局限于针对英语课本的掌握程度。突然要跳出书本，书写自己的真情实感，当然会遇到重重困难。针对上述的这些困难，经过深入的研究，我在这里提出一些可操作的方法，试图能够为学生们找到一条突破英语写作障碍的途径，以与大家共勉。 一、初中生英语写作的问题 （一）母语干扰问题 我国的孩子在呱呱坠地之初很少有父母会直接采用“双语教育”，绝大多数的情况都是在学习英语之前，母语已经“根深蒂固”。对于母语的语言表达、母语的语法、母语的修辞、母语的语序结构已经达到了运用随心所欲，语法了如指掌的程度，形成了母语先入为主的固有习惯。那么，在学习英语的过程中就会感到英语的某些倒装语序、语法结构十分不习惯，这些都是初学英语的过程中的正常现象。也正因为如此，在利用英语进行写作的时候会不知不觉地按照习惯地使用中文的语言方式写作，这就造成了语法不通等英语写作的通病。 （二）词汇量匮乏问题 词汇量匮乏也是我国的初中生在英语写作过程中的大问题。众所周知，无论是英文写作还是中文写作，都必须有词汇量的支撑。但是，对于初中生而言，从小学到初中，所学的词汇量十分有限，并且，在小学学到的某些词汇由于初中课本没有涉及，已经遗忘，而初中学习的词量又十分有限，这就必然造成初中生的英语写作过程中的词汇量匮乏的问题。 （三）基础知识掌握不扎实问题 英语写作要首先由词汇组成句子，再由句子组成段落，然后由段落组成文章的过程。我国的初中生的词汇量的问题上文已经论述，撇开词汇量的问题不谈，在组成句子的过程中，语法结构的掌握至关重要。我国的初中生由于在语法的灵活掌握、举一反三方面较差，因此以组成句子的过程中经常会出现许多问题。 （四）观察力不强问题 初中生由于对于英语的阅读尚不过关，因此，在阅读写作要求的时候对于写作的要求认识的不够。没有充分了解出题者的意图，没有把写作动机与写作的意图搞清的情况下就进行无意识状态下的写作。 （五）主动性不强问题 现在的学生们普遍在较为优越的环境中长大，普遍过着衣来伸手、饭来张口的生活，因此，绝大多数都有较强的惰性。这种惰性也必然会带到学习过程中来。在英语的学习过程中就表现为只愿意作判断、填空题，对于英语写作题则视之为畏途，既不愿意多思考，也不愿意在课外多做阅读积累。这样，在遇到英语写作的题目时就会显得较为被动。 二、 培养与提高初中学生英语写作能力的攻略 （一）激发初中学生学习写作的兴趣 学习的源动力是学生们对于学习的浓厚的兴趣。学生们对于感兴趣的事物，可以在课外想方设法地找相关资料自主的学习。而不感兴趣的事物，他们往往会选择忽略。英语学习也是一样，这就给英语老师一个如何将学生们的兴趣吸引到英语学习上来带来了一个较大的难题。老师也可以在课堂上营造一种有趣的、轻松的、和谐的课堂氛围，让学生们能在玩中学习、能在游戏中学习，这才是做为一名老师的最高境界。但是，不幸的是，我国的百分之九十九的初中英语老师都达不到这个境界。有实验证明，在轻松、愉悦的环境中学习，学生们的学习效率、记忆效率、大脑的思维活跃度都会大幅提高。因此，激发学生们的对英语学习的兴趣十分关键。 （二）坚持英语写作的教学原则 1.渐进性原则。写作辅导的过程应由简到难，循序渐进，写作辅导的过程贯穿于整个英语教学的始终。学生从初一的简单的回答问题、日常对话到初三能够流畅连贯地表达自己的思想，这其中都包括写作教学的成份。 2.结合性原则。在英语教学当中有“听说领先，读写跟上”的说法，面对我们的学生，我认为要坚持听说读训练和写训练相结合。 3.