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对大学计算机软件教学课程改革探究 　　摘 要：近些年，随着我国改革开放的扩展，计算机的普及，我国开始进入信息化时代。人们的生活和工作中都离不开计算机，因此，一些大学开始开设一些计算机的课程，但是计算机的更新换代速度越来越快，一些传统的教学模式已经不能跟上时代的步伐，所以，大学开始对计算机软件的教学进行改革和探究，本文主要根据大学生计算机软件教学的经验和总结，从大学生的计算机软件教学的现状出发，探讨对大学计算机软件教学的课程改革，找到属于大学的有特色的教学课程。 　　关键词：计算机软件；教学改革；大学；教学模式 　　中图分类号：TP3-4 　　随着我国经济的飞速发展，企业中需要的人才越来越多，尤其是计算机人才，更是供不应求，而计算机的人才培养一般就是大学和计算机高职院校，因此可以说，计算机软件培养模式的核心就是院校的教学模式。可是当前的一些大学在计算机软件教学中还是沿用传统的教学模式，没有一点创新，在飞速发展的社会中，这样的教学模式已经不能适应社会对人才的要求，因此，国家开始制定高职院校以上的计算机软件培养人才的标准，提出高校必须对传统的计算机软件教学模式进行改革，并形成自己的特色，培养具有专业技能的计算机软件人才。 　　1 大学计算机软件教学培养模式的定位 　　大学要想对计算机软件教学进行改革，就必须要对传统的教学模式进行定位，找出自己的计算机软件教学模式的特色加以巩固，找出自身的弱点加以改革、创新，形成有自己风格的、适应社会需求的计算机软件教学模式。 　　1.1 大学计算机软件教学培养模式的现状 　　在当前的大学计算机软件教学中，我们能很明显的看到教学中的弊端，首先计算机软件的课本版本太老，跟不上社会发展的速度，计算机软件由于更新换代的速度越来越快，因此这就要求学校要定期的更换计算机软件教学用的课本，避免大学生在学校学到的软件的知识等到毕业后进入社会，知识已经不能适应社会的发展，其次，在大学生计算机软件教学中，老师对学生课堂讲授的知识太多，而对于课下的实践训练，却少之又少，殊不知计算机软件技能的高低，关键就是课下的实践训练，通过实际的操作，对软件来进行熟悉和精通，但是在大学计算机软件教学中，这样的实践经历不是很多，这就导致了一大批学生对于计算机软件的知识倒背如流，但是一旦接触到实际问题，确实畏手畏脚，不知如何下手。 　　1.2 大学计算机软件教学的特点 　　对于不同层次的院校，计算机软件教学的特点也不一样，像计算机高职院校培养的学生一般主要注重实践技能的训练，而对于本科学院，则是注重计算机理论和计算机实践相结合的教学模式，培养学生的计算机创新精神，培养适应社会需求的计算机人才。因此，大学中的计算机软件教学模式一定要有自己的特点。 　　2 构建新型的计算机软件实践教学体系的方法和措施 　　前面我们分析了大学计算机软件教学的现状和不足，对计算机软件教学当前的模式进行了分析，找到了传统计算机软件教学的弊端，为了培养适应社会绣球的计算机人才，就必须进行计算机软件教学的改革，构建新型的计算机软件教学模式。 　　2.1 改变传统的课堂教学模式 　　传统的教学模式就是老师的倾囊相授，将计算机软件专业的知识一股脑的在课堂上讲解，不管学生对知识是否已经理解和掌握，这样传统的教学模式一定要改革，新型的计算机教学模式应该不能以老师为中心，相反，要以学生为中心，老师在讲课过程中，要不时地向学生进行提问，对学生的知识进行检查，学生在课堂上也要改变传统的被动学习的状态，积极主动地去学习，对于课堂上不理解的知识要及时的向老师进行咨询，保证掌握专业的计算机知识。 　　2.2 构建理论知识和实践教学相结合的新型教学模式 　　传统的大学计算机软件教学的不足就是实践教学少，导致学生在处理实际问题时很难下手。而对于教学模式的改革，就是要注重学生的实践经验的培养。大学要构建属于自己的实践教学体系，打造有特色的实践教学模式。 　　在对大学生进行专业知识的培训中，要注重对学生的实践教学，当然，实践教学也不能笼统的进行，学校可以根据对学生的培养目标，将大学计算机软件的技能培养分类，一般包括基本的技能、专业软件技能以及属于学生自身的专项技能这三类。其中的基本技能对于大学生都应该掌握，大学在计算机软件教学中可以统一进行教学培养，保证学生的基本技能；对于计算机的专业技能，老师要根据学生自身的素质和掌握的知识进行专门的培训，通过对其进行课堂的讲解，课下的实践以及专业的计算机软件的实习，对其学习的计算机软件专业知识进行巩固和加强，提高学生对软件知识的灵活运用能力；而对于所说的学生自身的专项技能，主要是老师依据学生自身掌握的专业知识，对其进行专项的培训和指导，让学生在计算机中形成属于自己特色的专项技能，专项技能的培养，学校给学生提供第二课堂，