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英语听力课程实例浅析 笔者系华东师范大学外语学院继教部的老师，长期担任英语听力的授课任务。 “有上头”其实是句上海方言，就是普通话里所谓的“有意思”。听力课如何“有上头”，探讨的就是怎么才能让听力课上的有意思，学生感觉学有所得，学有所乐。说起这个话题还得从我自己做学生说起了…….. 1 主题 很多年前，在我自己还是学生的时候，自觉最没意思的课就是听力课。老师大都按部就班的播放听力原文，A，B，C，D逐一对答案，一堂课就这样结束了。在那个年代，信息资源远不如现在发达，但只要能借到一本教参，自己用一下功，不去上课也就罢了。 而当今社会信息资源如此发达，搜索一下教科书的名字，网上就呼啦啦的提供给你无数个免费下载听力原文，答案及录音的网站。美剧，英语学习网站，英语广播，英语电视等等遍地开花。在这个大背景下，怎样让听力课“有上头”，是广大听力教师应当思考的主题。以下我将撷取教学中的几个实例，探讨一下自己在这方面所做的尝试和努力。 2 教学实例 2.1 提前告知语境，简化听力难度 Lesson 2 Task 1 ： Film Editing 这篇听力材料通过对一位 Film Editor 的采访，介绍了电影编辑过程中的几个流程。 “Film Editing”这个主题对学生而言是陌生的，而且具有一定专业性。正如文中所述：“A lot of people probably don’t know how complicated a job it can be. It’s far more than just sticking pieces of film together.”基于此，在播放听力原文前，我先组织学生 brainstorm 他们印象中的电影编辑流程是怎样的。在学生七嘴八舌献计献策后，结合课文的介绍归纳了电影编辑的几个步骤：Logging --- Synching up --- First Selection --- Rough Cut --- Fine Cut --- Approval ---Dubbing --- Neg. Cutting --- Distribution 并对其中的专业名词做了解释，如： Logging： recording the detail of the film and the sound in a log book； Synching up： matching sound and pictures according to the numbers stamped along the edge of the film and sound tape； Rough Cut： an initial version of the film； Fine Cut： the final form of the film； 这之后才让学生听原文。因为已预知语境，学生在听的过程中有的放矢，顺利的完成了听力练习。对于这样有一定难度和专业背景要求的听力材料，与其听很多遍仍不得要领，倒不如提前告知语境，降低听力难度，既提高了听力课的效率，学生也不易产生听力疲劳。 2.2 重设听力练习，概括原文大意 Lesson 20 Task 2 ： Last of the Airships 这篇听力材料详细叙述了发生在1937年5月6日的“兴登堡空难 Hindenburg Disaster”。1937年5月6日下午七时二十分左右，“兴登堡”号飞艇载着 97 名旅客和飞艇乘员从始发地法兰克福飞抵目的地新泽西州莱克赫斯特海军航空总站准备着陆时，突然着火，仅几分钟就被烧毁。课文关于这篇听力材料的练习分为四部分：A. multiple choice / B. true or false questions / C. fill in the blanks / D. list the safety precautions…. 除了Part D要求列出兴登堡号飞艇采用的安全措施外，其余各项均为客观题， 涉及到一些十分具体的信息，如兴登堡号飞艇的长度，直径和飞行速度等。但这些练习无法使学生对“兴登堡空难”的来龙去脉有一个全面的了解，所以在完成了教科书上的练习后，我又补充了一个练习，要求学生完成如下表格，帮助学生对“兴登堡空难”作出全局性的了解： Occurrence Summery Date： 6 May 1937 Type： Airship fire Site： Lakehurst airport， New Jersey， USA Aircraft name： Hindenburg Cause of the accident Unknown Flight Origin： Frankfurt， Germany Destination： Lakehurst a