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基于标准的教学设计 《想别人没想到的》 【设计者】新密市白寨镇史沟小学 郝丽霞 【教材】人教版小学三年级语文下册第三单元第12课。 【课程标准】 学段目标与本课相关的内容标准 1、累计认识2200个字，会写1600个字。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习联系上下文或其他方式理解词句的意思。 4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5、继续学习略读，粗知文章大意。 6、能自主地学习，在实践中学习、运用语文知识。 【内容分析】 《想别人没想到的》是小学语文第六册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。 【学情分析】 三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。本课内容简单，但讲述的道理很有现实意义。学生读后能从中受到启发和教育。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。 【学习目标】 1、自学生字词。 2、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 3、在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。 【学习重难点】 １、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。２、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。【学策略】 【学习过程】一、激趣导入 明确目标 同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。　　说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？　 （根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的） 二、自学质疑 合作探究 　1、这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。 （1）自由读课文，读准字音。 （2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。 （3）思考课文讲了一件什么事？ （4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。 2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。 3．反馈交流自学情况。 课件出示： （1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。 召 zhào 集? 骆 luò 驼 tuo ? 连绵 mián 起伏 fú ? 若 ruò 隐若现?? 恰 qià 好 （2）交流词意，掌握字形。 （3）课文讲了一件什么事？ （设计意图:落实学习目标1，学生是学习的主人，应该把学习任务交给他们。对于生字词的学习，学生已经积累了很多经验，也掌握了查字典、联系上下文、联系生活实际等理解词语的方法，所以，让学生自己解决字词是他们力所能及的事，应放手让他们自学，同时也是对他们已有能力的巩固运用。） 三、点拨引导 解难释疑 小组讨论交流汇报:　　⑴　１、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。 ２、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？课件显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。　 读一读，可以提出哪些问题？　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）　３、根据问题研读课文： 大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读 （板书；很多小骆驼）　　⑵　二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）　　⑶　三徒弟画了什么?读一读画的内容 （板书：两只在山谷中走） 小徒弟画得多吗？ （几条、一只、另一只）　 ４、列图表理清课文内容。 三个徒弟 画的内容 师傅的看法 大徒弟 画很多小骆驼 不满意 二徒弟 画很多骆驼的头 不满意 小徒弟 两只骆驼在山谷中走 满意 课件显示三幅画　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，然后交流）　　请你们当小画师来评评三位徒弟的画。 ５、画师是怎么评价的？（显示画师的话） ⑴　读一读画师的话。　　 ⑵　理解“若隐若现”。 课件显示：“若”的意思：①　要是；②　你；③　好像。应选择哪一种？连起来说