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话语修正：礼貌原则下的冲突 　　【摘 要】首先，通过对两位英语教师课堂现场录音的研究方法，考察英语课堂教师对学生话语修正的方式，以达到解读产生不同修正方式的语用功能。其次，试图从课堂师生话语礼貌的语用视角为课堂话语修正提出建议，进而改进高中英语课堂教学效果。 　　【关键词】高中英语课堂；话语修正；礼貌原则；面子 　　在外语课堂交际中，学习者在语言的产出过程中难免会出现不合规范的言语，学习者误用语言形式导致误解发生。那么，作为中介者的教师，关于如何对待上述听、说和理解方面出现的错误的研究就应运而生了。修正的相关研究发端于1977年，30多年来研究者从语言学，认知语言学，计算机语言学，神经语言学等多学科视角研究课堂教师修正性话语，已取得了丰硕的成果。但目前国内研究不足，主要集中于口语课堂教师对学生口语的修正、学生的自我修正，或从修正策略的本身研究修正艺术，而借以课堂实录的手段，从语用视野下的礼貌原则探究教师话语修正，在国内外至今尚属空白。因此，笔者拟以课堂实录的研究方法，从教师话语修正的礼貌性的语用视阈，对教师话语修正的特征、方式以及诱发修正产生的语用原因进行探讨，对课堂师生话语合作，修正时学生面子的保全提出构建策略。 　　1 修正的定义和分类 　　修正是会话中的重要现象，是会话分析中的重要组成部分。要研究修正，首先必须厘清修正内涵。关于修正的定义，不同的学者的论断既有相似的一面，也有很大的不同，国外具代表性的是Kormos（1999年）的定义：自我修正策略是语言监察机制运作的外在表现，当说话者觉察到表达中有错误或不得体的地方，即中断讲话，并实施修正，于是便完成了一次自我发起、自我修正的行为。国内王宗炎（1988年）认为，修正是指在会话中讲话者或聆听者碰到不合规范的话、无意误用的语言形式或发生误解时加以纠正。它是会话分析中的术语，包括自我修正和他人修正两种形式。本研究的修正指：说话者对自己说过的话语作内容上或形式上的改动，包括音素、词素、单词、词组、小句、句子或语篇等方面，或者听话人对说话人言语输出的一种监控或修复。 　　Jefferson是对修正进行分类鼻祖，早在20世纪70年代初，他就致力于修正的分类研究。他将修正划分为三个类别：纠正澄清、证实、扩展修正行为。Foster and Skehan（1996年）将修正分为替代、错误启动和改述三类。总体而言，国内外对于修正分类研究已呈现出多维视角，研究也趋于细化。 　　2 礼貌原则与课堂话语修正 　　礼貌原则在语用领域具有独特的理论内涵，它通常指Brown and Levinson（1978年）的“面子理论”和Leech的“礼貌原则”。面子理论简而言之即讲究礼貌，以减轻面子带来的威胁，更好的达到交际的目的，满足人们的面子需求。在英语课堂师生话语交际过程中，交际双方都希望得到对方的尊重。带有极大目的性的修正语，肩负着既要让学生意识到错误，改正错误的功能，亦要考虑到修正时学生面子的保全，并适应语境采取一些恰当的交际策略以示礼貌，求得最佳交际效果。那么，如何达到最佳修正效果，并实现学生面子的保全，就成了亟需探讨的问题。 　　3 研究方法 　　本研究通过调查两所高中高二年级英语课堂，通过课堂实录收集语料，析取修正性话语，以教师对学生修正的话语为素材，考察直接修正、间接修正、重复、确认修正几种修正方式实施的语用目的性和语用功能，试图为英语课堂不同的修正方式提供合理的礼貌语用礼貌解释机制。 　　4 研究结果讨论 　　本人将课堂录音转化为文字材料，然后按修正的具体方式将修正划分为直接修正，间接修正，确认修正，重复修正。然后从话语礼貌视角分别探讨各类修正方式的语用功能，为教师选取合理的修正方式提供指向。 　　4.1 直接修正的礼貌性分析 　　直接修正学生的错误是教师在课堂教学中必不可少的一个环节。Extract 1为教师对学生话语直接类修正的实录。 　　Extract 1： （Oral exercise） 　　S1： Is this your first time to Changsha？ 　　S2： No， I have been studying there for six years. 　　T： Please pay attention to the sentence pattern we’ve just learned. It is the first time for sb. to do sth. Or it is sb.’s first time to do sth. Or it is the first time that sb. has done sth. So， you should say is it first time. 　　S1