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读书 作文教学的有形翅膀 作文教学，语文教师一直在思考研究的课题。学生写作文难，也是一个长久不变的话题。怎样让学生轻松写作文？怎样让作文教学快乐起来？作为一名爱好作文教学的初探者，我是从读书着手做起的。让读书成为作文教学的有形翅膀，让读书成为学生写作的有形翅膀。 读书的习惯应从低年级开始抓起。在农村从教多年，我深知每位学生家里的书是罕见的。虽然生活条件越来越好，但家里有课外读物的家庭还是凤毛麟角的。当学生初步认识了有限的生字时，我就从图书室借来配有大量图画与拼音的书籍。美丽动感的图画深深地吸引了孩子们的眼球，他们如获珍宝一样抢着翻阅每一本，时时发出惊叹、欢呼、欢笑声。看着他们稚嫩的脸上散发着喜悦的小脸，眼睛里流露出好奇的目光，我知道了书已经成为他们的好朋友了。当他们看到特别喜爱的图片或者话语时，他们情不自禁地的走在一起攀谈起来，我抓住这美好的时机，请孩子们说一说。我利用自己看到了什么？你喜欢它什么？把你的心里话给大家说说等这些话题，去“撬开”孩子们的小嘴巴，大胆地张开小嘴介绍出自己喜爱的东西。在这样无形的说话中，却有意识地训练了孩子们的看图些话的能力。让学生小嘴常开，小手勤动笔，是我低年级看图写话的起步。 随着年龄的增长，学生知识面的拓宽，我根据不同学段借阅不同的书籍。在中年级学段，我主要给学生借阅不同类别的故事书，例如：成语故事、感动小学生100个故事、名人访谈、励志故事等。我给孩子们创造了展示自己的平台，课前五分钟讲故事，让每个学生用自己的语言把自己读到的故事讲给大家听。只要把故事的梗概表达清楚就可以了，为三年级的作文入门打好了基础。在批阅学生的读后故事时，自己对于个别学困生进行面批，结合故事因势利导，一个完整的故事就可以成功的展现出来了。三年级的记叙文的写作要素，在潜移默化中学生已经明了，无需教师在大费周章的讲解，分析批阅了。 当四年级时，我就要求大部分学生就可以根据读书写出一段读后感了，无需过多要求只要是自己的真实情感流露即可。这是学生叙述故事后是这样写的： 今天上午我给爸爸读了一个童话故事，它的名字叫《小红帽》。 故事里的小红帽天真又可爱，不但漂亮而且善良。老狼呢，狡猾又凶狠。猎人呢，聪明又大胆。 故事里用了许多美妙的词语。有漂亮的小红帽、还有妈妈柔和的声音、狡猾的老狼眼珠一转，笑眯眯对小红帽说：“森林里开满了五颜六色的花朵”、老狼凶狠的扑了上去，一口就把小红帽的外婆给吃了、“外婆开门，我是你特别疼爱的小红帽、一个猎人在森林正在四处搜寻，他看到了一座漂亮的小木屋，小木屋里传来了憨憨地呼噜声。猎人冲进了小木屋，发现了肚子鼓鼓的老狼。他拿起了猎枪对准老狼就要开枪，突然老狼的肚子里传来了小红帽的救命声，猎人用锋利的猎刀划开了老狼的肚子，把小红帽和外婆j救出来了。这时猎人想了个办法，他叫小红帽和外婆搬来了许多石头，放在老狼的肚子里，用针线把老狼的肚子缝起来。老狼醒来却走不动了，他滚到了小河里淹死了。 我在这个故事里学到了人是善良的聪明又勇敢的。我们要敢于和不好的行为作斗争，我还要认真学习，天天向上。 在自己的班级中，不仅诞生了作文能手还有涌现出不少的小故事家。 升入高年级时，我们班的学生更加离不开课外读物了。我坚持每周上一节读书课。高年级的学生有了自己一些成熟的思维，在大量的读书中拥有了自己独特的见解，因此，这个学段不能只停留在读书的表面上，而是利用读书课时间大家畅所欲言，发表自己的读书心得。课堂上，学生犀利语言、锋芒裸露的见解、义愤填膺地情感充斥着整个课堂，我就利用有限的时间让学生奋笔疾书写下此次此刻的感受。老师可以放开手脚，任由学生遨游在情感的世界，张开思绪的翅膀自由的飞翔。学生在读穷人一文后写出了自己的真实感受。 文学巨匠托尔斯麦的名著《穷人》一书。书的内容深深地吸引着我，让我留恋往返。书里写的是渔夫一家家境贫寒，靠捕鱼艰难度日，在这种情况下，渔夫的妻子桑娜突然发现邻居西蒙那位可怜的寡妇死了，留下两个尚未董事的孩子。桑娜没有过多考虑，将那两个可怜的孩子抱了回家。而她的丈夫是一位憨厚、淳朴的渔夫，也与她不谋而合，决定抚养这两个孩子。 整个故事，没有一句华丽的词藻，没有半句歌颂式的语言，只有让人催泪的画面。然而，故事中的人物身上却体现出了人类的真、善、美，显示了人间最纯朴、最美好的感情。扣人心弦，使人深受感染。人们都说，人类最好的情感莫过于爱。然而，一直以来，爱总是被人类追求着，却似乎很难得到。古往今来，歌曲、诗词里，到处都能听到人们对爱的呼唤，爱似乎成了生活中的奢侈品，成为可遇不可求神秘物。读了《穷人》这篇小说，我才深切体会到这一点。其实爱一落千丈直贮藏在每个人的心中，只要你愿意给予，你就会成为一位拥有爱的富翁，这甚至是一笔永不枯竭的财富；只要你愿意付出，它会源源不断献给人间。桑娜就是一个心中充满爱的人，她的爱是那么平凡