课文分析常谈.docVIP

课文分析常谈 【摘 要】现今文言文为初中语文学习的难点，在文言文阅读理解的要求日趋加深的前提下，如何通读、理解文言文成为语文学习中的重中之重，读书百遍未必能够其义自见，在读的过程中加以一定的方法才是科学的学习，本文就现初中语文中文言文进行解析，通过老师理清顺序，达到学生自觉通读课文甚至理解课文的目的，将文言文这一难点运用简单的逻辑原理梳理开来，让学生好理解，好记忆，以达到自学文言文，甚至欣赏文言文的目的，让学生不再望“文”生畏。 【关键词】知识点；分析条理；层次；自学 小时候，我是一个乖孩子、乖学生，说话提问很有分寸，该说则说，该问则问，从不越雷池半步。但有一问题一直纠结于心，无可释怀，我也曾经放胆问过同桌：语文老师分析课文为什么从不出差错？同桌的回答是：因为是老师嘛，特别是语文老师，个个都是绝顶聪明的！在我心里，她的回答和没说一样。因为性格原因，自此我再也不敢问第二个人了。从教后才有了“恍然大悟”。原来语文老师都有一本《教学参考书》！这才知道不是语文老师厉害，而是编书的专家、教授厉害，厉害得不得了！很多语文老师只是一个传声筒，在学生面前装神气罢了。纠结多年的问题得到了诠释，却又有了继续的问题：语文老师可不可以不要《教学参考书》，让学生自己得道升仙，解决这一难关呢？ 一日去菜市场，偶见杀鸡人的戏剧手法。见到他解剖鸡的步骤十分简单：第一刀将鸡颈与脊椎骨自接缝处切下来；第二刀再把翅、腿与主体骨自接缝处肢解下来；第三刀将鸡身的脊椎骨一分为二，轻松得很，没费什么劲，用极短的时间让问题解决得极为圆满。灵感来了，这分析文章与解剖鸡竟然有如此相似之处。春华秋实，耕耘后就有收获，几年的潜心研究，我终于摸索出一套课文分析的法宝，自感很有一定的价值。当然好的东西要大家分享，为了更好的整理总结，现将此方法示例出来，一是让同行查漏补缺，二是想让神仙能做的事，学生自己也能做。我相信只要学生认真做了，通过举一反三，触类旁通，熟能生巧，做多了，就能行。 此方法的名称叫“剥皮抽筋取骨法”。具体的步骤是：老师先把要预习的课文指出来，学生自己细读课文，以三遍为宜，略微逊色的学生读4至6遍，其目的有二：第一领略课文的大意，就像小朋友看了“三打白骨精”电视剧后，知道孙悟空三次棒打白骨精，不仅为民除了害，还扫清了唐僧师徒四人西天取经路上的一大障碍。学生看完课文后，至少要达到理解课文的故事梗概或文章的大意的效果；第二认字正音。对于课文中的生字或者生词，通过读课文要读得准字要写得正确。即便初中生仍然不可忽视认字正音；生词肯定也是要搞的，解释、找近义反义词、造句和应用都不可忽视。只有在习作时运用自如了，才能是学生个人的知识；难懂的句子要在文章前后的句意中去理解，力求准确。凡是运用到的基础知识，比如说标点符号、修辞格等我认为还是要热热手，熟练熟练。这是只因为有了扎实的基础，才能有尚好的“上层建筑”的道理。以上是“剥皮抽筋取骨法”的第一大步。 第二大步：将文章的自然段按顺序列出序号，我们把自然段用字母C表示，因一篇文章有许多自然段之分，所以就有C1C2......Cn之分。然后将这些自然段的段意一一概括出来。有学生会说我们概括不好，这正是我要教的方法之一。怎样才能概括好自然段意，我们用公式表示： C 该自然段诸句子努力要说明的那个意思。 我们还是举例说说为妙。比如韩愈的《马说》中的第一自然段：“世有伯乐，然后千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有千里马，?辱没于奴隶人之手，死于槽枥之间，不以千里称之”。本自然段共有三句话。第一句是说世界上有了伯乐以后才有千里马的出现，其意即指只有识才的人出现后有才能的人才能尽其所用。第二句话是说千里马常常都有，但伯乐却不可能什么时候都有，其意是说有才干的人什么时候都有，善于发现有才能的人却不经常有。第三句是说所以说即使有了千里马，但如果只在不识货的人手里喂养生长，也只能与一般的马一起死在马厩里，没有千里马的称谓。这是说即使有了有能力的人，但只在不识才的人下面供职，也只能被埋没在平常人的中间，施展不出他的才华。这三句话要努力说明的意思是：只因有了识才的人，有才华的人才能尽情施展本事，发挥出应有的水平。这便是我们要的自然段意，是文章分析最基本的能力概括，初学者有点难，但只要在教师的指导下多搞几遍，就可以熟能生巧，笔下生花了。自然段意就是这样概括的。 第三大步：在一张空白纸上画一条自西向东的带箭头的横轴，姑且说它是文章线索发展的始终。将那些概括好的自然段意按顺序向终点上下排列上去，就像一根藤上结了许多的瓜，架式外观蛮好看的。这样做的目的是便于找出自然段中的对等和同等关系，找出文章中的部分意思，用字母A表示，因为一篇文章有好几部分，所以我们就有A1A2......An之分，不过初中课文三部分的文章居多，我们将文章中的部分意思也列一数学公式如下： A