项目分解法在高职高专C语言教学中的应用研究.docVIP

项目分解法在高职高专C语言教学中的应用研究 　　【摘 要】在传统的高职高专C语言教学过程中，由于教学内容前后章节关联性弱，学生对各个知识点缺乏整体认识，很多学生遇到具体编程时感到无从下手。为了有效地解决上述问题，本文将项目分解法引入C语言教学中，并通过选课管理系统实例说明项目分解法的应用。 　　【关键词】项目分解法；C语言教学；应用研究 　　Study on the Applications of Project-Splited Method of C Language Teaching in Vocational Colleges 　　WEI Zhe YANG Xiao-ping 　　（College of Information Technology， Sichuan Normal University， Guanghan Sichuan 618300， China） 　　【Abstract】In traditional vocational C language teaching process， due to the weak correlation of the teaching contents as well the lack of overall awareness of the knowledge， many students still cannot program. To address this issue， this paper introduces project-splited method into the C language teaching and uses the example of course management system to showcase its applications. 　　【Key words】Project-splited method； C language teaching； Application study 　　0 引言 　　国内大多数高职高专院校通常都将C语言作为计算机专业或者理工科专业学习程序设计的入门语言。但是，从实际的教学效果来看，大多数教学方法都过分强调注重C语言的数据类型、运算符、表达式及语法规则等，少有教学方法运用软件工程的思想进行教学，这些都导致学生在学习过程中往往觉得概念抽象难懂，学习内容前后章节关联性弱，学生对各个知识点缺乏整体认识。为了有效地解决上述问题，本文将项目分解法引入高职高专C语言教学中，并通过选课管理系统实例说明项目分解法的应用。 　　项目分解教学法要求授课教师首选要把握好该门课程的理论教学和实验教学的重点，并把理论教学实例和实验项目都围绕一个大的项目展开。再根据每周的知识点，把这个项目分解成各个小的单元。虽然看似每周的教学内容和实验内容是孤立的，但实际上却存在一定的内在的关联性。通过最后几次实验的整合，把平时完成的实验内容进行有效的整合拼装，最后完成一个较大的项目。通过这种方法的实验练习，能够使学生将注意力转移到分析问题解决问题的能力上来，提高实践动手能力[1]。 　　1 项目分解的具体实施 　　我们将通过选课管理系统实例说明如何使用项目分解法在C语言教学中进行应用。尽管C语言不是专门为信息管理问题而设计的编程语言，但是运用其面向过程的结构化程序设计思想，通过对系统的功能分析到代码实现，我们可以初步了解如何将复杂的项目层层分解成较小的子项目最终实现目标系统的功能。选课系统一般由四个功能部分构成，可以将这个四个部分看成四个小项目或者子项目，它们分别是：用户或者管理员登陆部分，学生基本信息管理部分，教师基本信息管理部分和课程信息管理部分。 　　1.1 分解项目一 　　登录功能。登录部分根据用户输入的ID与密码区分是学生还是管理员，进入不同的管理功能菜单操作界面。如果是管理员，则可以进入学生基本信息管理/教师基本信息管理/课程信息管理；如果是学生则只能选择学生选课管理信息功能。 　　为简化问题我们直接放在主程序main中实现。该功能部分主要使用switch 语句匹配用户的不同选择决定进入管理员登录界面还是学生登录界面；使用while语句控制不同的用户多次进入系统的不同功能界面。 　　1.2 分解项目二 　　学生基本信息管理功能如下：查找学生信息，根据管理员输入的学生学号信息查找输出学生信息；登记新学生信息；删除学生信息；保存学生信息将当前学生信息；输出所有学生信息将；增加学生课程信息等。 　　该功能部分主要包括以下几个函数：主控函数c_main（）使用while和switch结合的方式实现支持管理员不断的选择对课程的不同操作，实现相应的功能；find_c（）函数根据输入想要查找的课