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高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣 　　摘 要：学生学习高中数学的兴趣是促进学生学习的最有力、最稳定的动力，兴趣是最好的老师，教师需要采取一系列配套的激励措施，充分培养学生学习数学的热情，才能激发学生学习数学的兴趣 ，提高课堂学习效率。 　　关键词：高中数学 学习兴趣 培养 　　高中数学课堂教学中，要注重学生学习兴趣的培养，学习兴趣的浓厚程度，直接关系到学习效率的提高，学习效率提高了时间也就节省了，可以有更多的时间去做其他的事情，正好体现了当前减负的要求。有了学习兴趣，自己自愿都会抽时间去学习，哪怕再累也能坚持下去，相反有时候甚至可能觉得是很快乐的，如果人的身心是快乐的，那么学习就变成了很轻松的事情，由“要我学”变“我 要学”。从而真正的去理解数学、掌握数学。 　　一、建立和谐的师生关系，爱护学生，融洽师生感情 　　心理学认为，人的情感与认识过程是相联系的，任何认识过程都伴随着情感。高中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它，常常因为不喜欢某任课老师而放弃该科程的学习。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别要对后进生要热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，提高学习能力。 　　二、介绍数学史、数学家轶事等，培养数学兴趣 　　在教学中向学生讲述数学史，使学生陶醉于我们祖先的伟大成就而深感自豪，激发他们对数学的兴趣。例如，介绍中国是最早使用负数的国家；中国数学的世界之最；关于勾股定理的发现等等。这些数学史话适时地讲给学生听，能引起他们对数学兴趣。数学家们的轶事也是学生很感兴趣的教材。祖冲之在千年之中，一直保持着π七位小数近似值的记录。阿基米德的墓碑上刻着一个圆柱，圆柱里内切着一个球，这个球的直径恰好与圆柱的高相等。表达了阿基米德的发明：“球的体积和表面积都等于它的外接圆柱体积和表面积的三分之二。”古今中外数学家的奇闻轶事数不胜数，根据所学内容相关的例子，讲给同学们，也可以培养数学兴趣。 　　三、介绍数学美，培养数学兴趣 　　美是人类创造性实践活动的产物，是人类本质力量的感性显现。数学美是自然美的客观反映，是科学美的核心。普洛克拉斯早就断言：“哪里有数，哪里就有美”。古希腊时代起，对称性就被认为是数学美的一个基本内容；杨辉三角组成了美丽的对称图案；黄金分割具有对称、和谐美。简单性也是数学美的一个基本内容。数学理论的迷人之处就在于能用最简洁的方式揭示现实生活中的量及其关系的规律。正如爱因斯坦所说：“美在本质上终究是简单性。”通过欣赏数学的趣味美，对称美，简单美，和谐美，激发学生强烈的数学兴趣。 　　作为数学教师，由于任教课时有限，师生交流机会不多，很容易在学生中形成固板、严厉的印象，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课。因此，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。特别是在高中年级，常常会产生一些后进生，对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。 　　四、创设情境教学，激发学生的好奇心和求知欲 　　创设激活需要的教学情境，可以引发学生的好奇心和求知欲。创设教学情境就是凸显教学内容和学生身心现实之间的反差或不协调，使学生关注，进而把学生引入一种与问题有关的情境的过程。学生往往受现实的迷惑，不能清醒地认识这种反差或不协调，这就需要教师有意识地、巧妙地挑明，在学生的心理上造成一种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。教师根据学生情况和教材内容而创设的教学情境，能诱发学生的好奇心和求知欲，点燃思维的火花。 　　五、加强直观，引导动手操作 　　在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。例如，在讲“正弦函数和余弦函数的图像”时，采用投影演示“放缩”过程，化静为动，一目了然。在教学中采用直观的教学手段，引导动手操作能有效的引发学生的学习兴趣。 　　六、分层教学，让不同层次的高中学生都感受到成功的乐趣 　　学习兴趣与学习成绩是密切相关的。学生由有兴趣而取得好成绩，会强化学习兴趣，使得学生兴趣产生更大的效能，为学习提供更强的推动力。教学要循序渐进，采用低起点、小梯度、多训练、分层次的方法，必要时要放慢教学速度，加强学法指导和知识缺漏的