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高中语文教学中的学生素养培养 　　新的《普通高中语文课程标准》把教学目标放在人的素养的养成上，充分体现“以人为本”的教学理论。所谓培养学生的人文素养，即提高他们自身应有的素质、品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。 　　作为一名语文教师，在语文教学中主要从教师自身和学生两方面着手，从而达到提高学生人文素养的目标。 　　罗曼?罗兰曾说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”教师只有不断地学习，提高自身的素养才能在语文教学中高瞻远瞩、游刃有余地指导学生。 　　1 语文教师自身应具备的素养 　　1.1 知识素养 　　首先，作为一名语文教师必须具备扎实深厚的语言文学专业知识以及与语文学科相近、相关的知识。其次，语文教师也应掌握一定的教育专业知识，在开展语文教学活动时能避免盲目性，提高语文教学效率，而且可以提高语文教师自身的理论素养和科研水平。 　　新课标要求教师要树立新的教育理念，语文老师要从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者，要从以传授知识为中心转变为以促进学生发展为中心，确立学生的主体地位，促进学生的自主发展，尊重学生人格，建立民主平等的师生关系，注重学生的体验过程，注重学生的创新意识和实践能力的培养。因而在教学中教师要确立先进的语文教育教学理念，只有这样才能实现师生双方的交流、沟通、启发与补充。 　　1.2能力素养 　　在教育教学中教师要具有激发学生学习兴趣的能力，使学生在课堂上始终保持着愉快和高涨的学习情绪，处于主动的学习状态，让学生乐学、爱学。 　　新课程增强了教育者之间的互动关系，要想更好地进行新课程的实践活动，教师也必须具有合作能力，单兵作战已不可能适应新课程的教学理念。随着现代教育技术逐步走入课堂，熟练运用现代教育技术已经成为教师应该具备的能力。也只有这样，教师才能带领学生在丰富的知识海洋中自主探究，寻求答案，提高学习能力。 　　新课程明确指出：“发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。这就要求语文教师要具备较强的创新能力。只有这样，教师才能在教学中开发学生的创造潜能，培养学生的创新意识和创新能力，鼓励独立思考，自主探究合作学习，激活想象力和创新思维。 　　在新课程标准下，作为语文教师要不断接受新知识，具备深厚的知识底蕴和扎实的业务基本功，还得不断给自己“充电”，不断提高自己各方面的能力。只有这样，教师在教学中才能厚积薄发，旁征博引；只有这样，在教师的启发引导下学生的素养提高才成为可能。 　　2在学生素养提高方面，教师可以尝试的方法 　　2.1在兴趣中提升语文素养 　　学习兴趣是学生爱好并力求认识语文学科的带有情感的倾向。趣味性是语文课外活动的一个显著特性。因此在语文教学中，要体现学生的主体地位，激发学生的学习主动性，使学生自觉学习语文，关键要激发他们的学习兴趣。 　　教师要依据教材的特点，着眼于激发学生的学习主动性来设计如何教学。激发学生兴趣的方法很多，其中利用电教手段通过多媒体对知识加以形象化、立体化的展示，会使得语文知识形象、逼真，从而更深地将知识多渠道、多形式、多侧面传输给学生。通过开设影视鉴赏课，激发学生的思考积极性并在鉴赏思考的基础上进行再创作。 　　多彩的语文活动顺利开展使学生在有限的时间内得到了无限的回报――知识的积累。从而调动了学生学习语文的兴趣，使学生学习生活充实起来，达到学生的语文技能和素质更大程度的培养的目的。 　　2.2在阅读中提升语文素养 　　“阅读在孩子生活中起着重大的作用，童年的书几乎可以记一辈子，影响孩子进一步的发展。”在一个个美丽的时刻，用人类文化的精品滋养学生的心灵，让阅读成为学生“诗意栖居的家园”。 　　我们应让学生用自己的方式，欣赏地读，陶醉地读，美美地读，自由自在地读，读出感觉，读出味道，读出精彩，最终达到语言的内化、语感的培养、情感的升华、审美能力的提高及思想境界的飞跃。 　　2.3在课堂教学中提升语文素养 　　高中语文新教材加重了课程的文化比重，文学作品占60%以上，加强了文质兼美的古诗文及现当代的名家名篇，选编进一步提高了语文学科的文化品位与价值。课文内容将视角广泛地投向家庭、社会，关注亲情、友情等真情，引导学生联系自身实际，感悟种种人生哲理。教师应主动去挖掘课文的人文内涵，从课堂教学本身努力提升学生素养。 　　以鲁迅先生为例。作为中国新文化运动旗手的鲁迅先生，对中国旧文化有着深邃的洞察力。但是由于鲁迅作品思想的深刻性以及时代背景等诸多原因，对于鲁迅作品的学习学生总停留在表面，甚至有学生对鲁迅作品造成误解。为培养学生正确的人生观与价值观，提升自己的思考判断能力及语文素养，我们介绍了许多文章让学生从各方面了解鲁迅，了解鲁迅作品。如陈思和的《再谈鲁迅骂人》，孙郁的《被亵渎的鲁迅