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高职应用电子技术专业实践教学体系的研究 【摘 要】实践教学是教学体系中的一个重要组成部分。本文针对高职院校特点，结合扬州地区实际，就如何构建应用电子技术专业的实践教学体系及有关问题展开研究。从实验教学与大学生创新项目的结合、实习环节与校企合作的结合着手，开展相应的观点的研究与实践，提出相应的教学改革经验。 【关键词】实践教学；校企合作；大学生创新项目 0 引言 应用电子专业是一个宽口径专业，专业面广，实践性、应用性极强，如何在有效的时间和空间内针对社会需求，培养出高素质人才是高职院校教学改革的关键。 教育部在《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出， 高职教育坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的，下得去、留得住、用得上， 实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。 要达到这一培养目标，高等职业教育必须高度重视学生实践能力的培养。人才培养目标要面向企业实际操作需要的技术型、操作型人才。专业建设必须紧密结合地方特色，以服务地方经济发展为重点，构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向和专业结构。 注重学生实践能力，培养应用型人才，在教学、管理的各个环节都充分体现“实践”二字。 这种人才的培养， 要求高职教育强调职业能力的重要性，注重基础理论的实用性和技术理论的应用性。反映在具体的教学形式上，则表现为专业设置的职业性、课程内容的适用性和教学过程的实践性。 因此加强实践性教学， 尽快构建相对独立和完善的实践教学体系是高职院校面临的一项急迫的任务。高职院校必须加强对高等职业教育实践教学体系的研究，积极探索并构建适合于专业培养目标需要的、 以职业能力培养为主线的实践教学体系。 1 应用电子技术专业人才的社会需求分析与就业前景 课题组通过对毕业生跟踪调查，对扬州及周边地区的相关电子企业进行了大量的实地调研，与扬州亚联光电公司、江苏新华中自动化设备公司、常熟敬鹏电子有限公司、无锡健鼎电子有限公司、常州欧密格光电有限公司等开展人才需求座谈，并签订了校企合作协议。 课题组一致认为，随着传统产业的深刻变革，形成了许多融合机械类、电子类、电脑类、电力电子类等的新兴领域和新型产业，必然需要产品设备装配、维修、检测及管理的大量专业技术人员。 调研表明，经济发达地区，特别是长三角经济区，对应用电子技术专业的毕业生需求是巨大的，每年都需要一大批高素质高技能的技术人员来充实生产第一线，前提是毕业生必须具备实际工作能力。 长三角经济区，特别是苏南经济区，拥有大量中外合资，当地就业部门的劳动保障制度比较健全，管理比较规范、严格，一般是五天工作制，周六和周日算加班，工资待遇较高，平均月底薪1200元以上，加班另有加班费，各类保险都有，大部分企业还有住房公积金，住宿、吃饭非常优惠。总体上，企业的用工待遇优较优厚，学生具有较大的上升空间。 在录用和培养应用电子专业的毕业生时，绝大部分的企业都是非常重视的。对新毕业的学生，先进行上岗前培训，熟悉企业各项规章制度、生产流程，让其充分了解企业；例如无锡健鼎电子公司一般用半年的时间对毕业生进行轮岗培训，通过毕业生在各个岗位的表现，再进行进一步培训。对已上岗的毕业生，则是采用老员工负责指导，主管部门定期考核的办法，让他们尽快熟练工作；对动手能力较强、表现较好的毕业生则实行加薪加酬的办法，最大限度地提高员工的工作积极性。 当然，应用电子技术专业的毕业生在就业中也存在的一些问题： （1）近些年来，由于生源人数的下降，致使高职学生入学分数比以往有所降低，部分学生的整体素质下降。 一些用人单位普遍反映部分毕业生存在理论知识不足、专业业基础知识不扎实，以及专业基本技能训练较少，所以实际操作能力较弱。 例如：对较复杂的实际电路图上手较慢，不能熟练操作和使用常见电子仪器等。 （2）部分毕业生就业观念比较落后。虽然大多数学校对毕业生在毕业前开展了就业指导工作，但一些毕业生的就业期望值仍然居高不下，怕吃苦，眼高手低，适应能力较差。往往把工资待遇放在第一位，而不是根据自身的条件去正确选择职业。毕业生在一年内跳槽率在40%以上。 因此，为了服务地方经济和适应区域经济，满足社会急需，课题组对我校应用电子技术专业进行了改革调整，力求建立一套适应高职教育特色、服务地方经济的较完善的实践教学体系。突出应用性、整合性、实践性的原则，使毕业生既有一定的专业理论基础，更具较强的操作技能。 建立了较为完善的适应本院实际教学情况、工学结合的应用电子技术专业实践教学体系，针对专业特点、学生特点、学校现况，制定了各门职业技术课程的实践教学大纲，并予以实施。 2 开展校企合作共建实训基地模式的研究 校企合作模式是近年来针对应用型人才培养探索出的一条有效的专业性人才培养途径。应用电子技术专业作为实践性、应用性极强的专业，其人才培养的目的是面向企业