（光和眼睛教学资料）【教学设计】凸透镜成像规律.docVIP

3.6　探究凸透镜成像规律 教学目标　　【知识与技能】　　（1）知道物距、焦距和像距的概念。　　（2）知道凸透镜成像规律。　　（3）实验时能够正确测出凸透镜的焦距，能够利用光具座进行实验。　　【过程与方法】　　（1）组织学生探究凸透镜成像实验，认识凸透镜成像的条件及特点。　　（2）组织学生讨论、分析并总结凸透镜成像规律的过程，来强化凸透镜成像的规律。　　【情感、态度与价值观】　　（1）通过对凸透镜成像的探索，增强学生对科学的求知欲，培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理，积极参与观察、实验等科学实践活动。　　（2）通过实验结果的交流，注意培养学生的交流与合作意识，培养敢于提出见解，放弃和修正自己的错误观点的精神。　　教学重点难点　　【重点】凸透镜的成像规律。　　【难点】凸透镜成像特点的描述。　　教与学互动设计　　（一）创设情境　导入新课　　导语一　师：演示课本图3—54让学生观察像的情况是怎样的？提问：凸透镜成像与哪些因素有关？　　导语二　师：物体经过放大镜成的像总是正立、放大的吗？　　导语三　本节课我们将通过实验探究凸透镜成像规律。同学们想知道有关凸透镜成像的哪些方面的知识？　　生：　　（1）物体经凸透镜为什么能成像？　　（2）像的大小是否会发生变化？　　（3）像和物到镜面的距离之间有什么关系？　　（4）凸透镜成像有什么具体的应用？　　教师在肯定的同时，有选择地摘录学生提出的问题，确定本节课研究的主题并说明其他的问题将在以后的学习中去探索，也可以课后去查资料，自己先行去研究。　　（二）合作交流　解读探究　　1．深究凸透镜成像现律　　【猜一猜】物体经过凸透镜成像时，有哪些规律？教师引导学生大胆猜测。　　【议一议】如何验证猜测的正确呢？　　【点拨】师：同学们能不能自己设计一个实验方案？如果能，应该注意哪些？　　生：能。在器材安装时，应调整烛焰、透镜、光屏三者的中心大致在同一高度。　　【分组实验】把物体放在U＞2f；f＜U＜2 f；U＝2f；U＝f；U＜f时，观察它们所成像的规律。将观察到的现象填人表格中。　　【交流讨论】　　（1）物距和像距变化规律是什么？　　（2）像和物体之间的大小关系是什么？　　（3）凸透镜所成的像是正立的还是倒立的？　　（4）凸透镜所成的是实像还是虚像？你是如何确定的。　　【演示】师：再用计算机模拟演示整个成像的动态过程，让学生对凸透镜成像形成一个宏观的整体认识。　　【小结归纳】凸透镜的成像规律：　　（1）当U＞2 f时成倒立、缩小实像，像距f＜v＜2 f。　　（2）当U＝2f时成倒立、等大实像，像距V 2f。　　（3）当f＜U＜2f时成倒立、放大实像，像距。v＞2f。　　（4）当U＝f时不成像。　　（5）当U＜f时成正立、放大虚像，像与物体同侧。　　【想一想】物距、像距、像的变化规律是什么？　　【点拨】师：再一次演示凸透镜成像的动态过程，让学生仔细观察成像特点。　　【小结】　　（1）对于实像，物距减小时像距增大，像也变大；物距增大时，像距减小，像也变小；　　（2）对于虚像，物距减小时，像距也减小，像的大小也变小。　　2．放大镜　　【想一想】放大镜的原理是什么？　　【点拨】师：把物体放在焦点以内成正立、放大的虚像。　　【议一议】若两个凸透镜大小相同时，透镜的厚度对放大镜的倍数有影响吗？为什么？　　【做一做】用两个大小相同，厚度不同的凸透镜去观察小字。　　【点拨】师：有影响，因为大小相同的两个凸透镜，其厚度越厚，焦距越短，放大的倍数越大。　　【小结】放大镜的原理是物体放在焦点以内成正立、放大的虚像；大小相同的凸透镜，厚度越厚，焦距越短，放大倍数越大。　　（三）应用迁移　巩固提高　　类型之一 探究“凸透镜成像规律”的实验　　（1）在做“探究凸透镜成像规律”的实验中，某同学先把凸透镜固定在光具座上，然后将光屏和点燃的蜡烛分别放置在凸透镜的两侧，如果他在光具座上无论如何移动光屏，在光屏上都不能呈现烛焰的像，则原因可能是（写出两种即可）。　　【解析】这是一道实验题，这种找不到像的情况时有发生，可从以下三个方面考虑：　　（1）能否成像；　　（2）成像，但不在光屏上；　　（3）成虚像，光屏接收不到。　　【答案】　　（1）烛焰到透镜的距离小于一倍焦距。　　（2）烛焰在凸透镜的焦点上。　　（3）烛焰的中心、凸透镜的光心、光屏的中心不在同一高度上。　　（4）像距太大。　　变式题　在观察凸透镜成像的实验中，保持凸透镜位置不变，如图3—6—l所示是物体放在A点时的成像图，将物体分别放在B、C、D点，前后移动光屏，观察到在___点，光屏上出现放大、倒立的像；在___点，光屏上不会出现像。