把课堂教学落到实处是有效教学的关键.docVIP

把课堂教学落到实处是有效教学的关键 　　新课程改革已经有近十年的历史，长期以来，在教育改革这面大旗下，作为一个教育一线工作者，应教育的需要，以新课程理念为标准，根据小学生的特点，努力探索教育规律，积极走进新课堂，希望达到自己想要的效果，可是不管我将教学内容拉得与学生的生活经验再近，课件制得有多精彩，教法有多适应学生，语言有多动人亲和，收效都不尽人意，在迷惘和惆怅的同时，走近学生，寻找原因，和学生换位思考，并通过反复观察和验证，本人认为是下列原因造成。 　　学习本身是很繁重的脑力劳动，小学生年纪小，爱动，自觉性差，对于多数学生来说，当然喜欢玩，不喜欢学习了，没外因的作用是很难控制他们行为的，因此我们虽然为上好每一堂课作了不解努力，但如果不采取适当的措施，我们所传递的知识信息是不能够很好地到达学生的脑海里的，学生对所学内容不是很了解，对少数学生来说甚至还有点陌生，这样就谈不上对知识的掌握了，这就是说我们的课堂教学没落到实处，教学目的没有达到。那么要怎样才能克服此种问题，使我们的精力才不白费呢？ 　　本人认为可采取以下几方面的措施： 　　一、让学生养成作好课前准备的良好习惯 　　课前准备是保证学生正常学习的必要环节。为了让学生作好这个准备，可以规定学生每天晚上完成作业后，要至少削好两支铅笔放在铅笔盒里，并清理好所需的书，练习本等学习用具，第二天上课时，上课铃声一响，就要把所需教科书、笔和练习本拿出来放在课桌上，等着老师上课，这样上课后学生才能根据学习的需要，该看书时即时看书，该填写时即时写，该练习时即时练习，不至于分散精力，有条有理地完成每一步的学习。 　　否则需要时，有的学生还要书包里翻，即使在书包里，等找到时，已经不知道老师在讲哪里了，这不但会错过那一学习活动的最佳时间，跟不上学习环节，对课堂学习不知所措，而且如果老师那一刻讲的是主要内容的话，还会导致知识点的断裂，听不懂，无法掌握课堂内容，时间长了，不懂的东西多了，就没学习兴趣了。对于粗心学习成绩差的学生和留守儿童来说就更应养成良好的课前准备习惯了，因为这部分学生如果没人提醒，往往容易把书和学习用具遗忘在家里，上课后才在书包里乱翻一阵，结果就是该看书时没书看，该写时没笔写，该练习时无法练习，这样不但学习无从谈起。还会造成纪律的混乱。 　　二、维持良好的课堂纪律 　　纪律是学习的根本保证，它既有独立的一面，又有相互作用的一面，独立的一面体现在能否按时到校，不迟到，不早退，不无故旷课，在课堂上专心听讲，按要求正确读写等，这方面通常只影响学生本人的学习和成长。这需要我们了解学生。面对学生个体，加强养成教育，预备铃响后要迅速进入教室，安静坐好；上课专心听讲，要说话先举手，课堂上的一切行为都要符合常规要求。让学生正确认识纪律，从而自觉遵守纪律，对纪律自觉遵守执行，培养积极维护纪律的态度，尊重学生人格，尊重学生自尊心，不一味的制定班规、班纪，让学生逐渐增强主人翁责任感，集体荣誉感，替学生多想一些，从不同的角度去感化学生，让学生从心底觉得你是亲近的，了解他的人。 　　相互作用的一面是指否乱讲话，交头接耳，左顾右盼，高声喧哗，故意嬉笑，用动作影响前后左右的同学，甚至离开座位在教室乱串等，这方面不但会直接扰乱课堂纪律，影响全班同学的正常学习，还会牵涉到安全问题等。 　　这些情况首先需要我们注意策略，尽可能用眼神或动作暗示将“捣乱”扼杀在萌芽状态，嘴下留情，得理饶人，大事化小，小事化了，当然，对待旧习难改，屡次犯错，气焰嚣张的学生，老师则要当众给以严厉的教育，告诉他做人最基本的素质是知廉耻、懂荣辱，告诉他不要误把老师的宽容当软弱，话要干脆，要触动其灵魂，达到威慑违纪者，警诫其他人的目的。但事后一定要找机会做好安抚工作，最好选择在办公室进行个别谈话，要给学生自我反思、自我教育的余地，耐心启发引导，使他认识到，其行为不仅影响了同学们的学习，而且伤害了老师，还会因这种不良习惯而影响他自己今后的民展。让他明白，老师教育他其实是为了帮助他。明白了老师的良苦用心，学生一定会心服口服接受老师的批评意见，加强自我约束，改变不良习气。 　　其次要善于处理偶发事件，学生在课堂上违规是“百家争鸣”的，处理得当能增强教师的人格魅力，也能树立教师在学生心目中的形象。当然有时忍无可忍，也会有极端的时候。可是想一想，退一步海阔天空，太注重在学生心目中的威信，反而会影响与学生的关系，对偶发事件的处理不防应注意： 　　1、不偏心。 　　特别注意“先入为主”的心理，如果在处理问题时对学习好的偏心，那么你这个老师在学生心目中的形象会大打折扣。一定要立场公正，处理事情要有一定的原则，奖惩分明，是非分明，不包庇成绩好的，对成绩差的不要有偏见，即注意这种“一好遮百丑”“一丑遮百好”的心理。 　　2、语气温