探讨提高文学类文本阅读题的得分率.docVIP

探讨提高文学类文本阅读题的得分率 文学类文本阅读在全国各份高考试卷中都有呈现，且绝大多数为必做题。文学类文本阅读赋分一般都比较大，但考生在此题上的得分却不多。这是什么原因呢？抛开惯常所说的理解不透彻、表达不规范、书写不清晰等因素，从学的角度、考的角度和改的角度，进一步分析此类考题失分的原因。 一、学的角度：文体知识及有关表达知识的建构不系统 文学作品主要包括诗歌、散文、小说、戏剧文学等四种体裁。一直以来，高考文学类文本阅读都集中在散文和小说上。虽同为文学类文本阅读，但二者所需要的知识支撑却不尽相同。 拿小说阅读来说，小说阅读试题一般都紧紧围绕小说的“三要素”和主题思想来设置，考生如果不能很好地掌握“三要素”等知识，就不太可能全面而准确地回答相关问题。 掌握知识是形成能力的前提和基础。高考文学类文本阅读尽管以考查考生的分析综合能力、鉴赏评价能力和探究能力为主，但考生如果缺乏必要的文体及表达知识，分析就可能抓不住要点，综合就容易挂一漏十，鉴赏评价或许就不知从何入手，探究就更难找到路径。当然，“死”的知识必须同“活”的材料紧密结合，才能使答案有骨架、有血肉，否则只能是贴标签、述名词，也同样会失分。 二、考的角度：命题专家深度研读和考生浅层理解不匹配 高考文学类文本阅读考查考生的分析综合、鉴赏评价和探究能力都是通过考生对文本的阅读理解来实现的。命题专家在对文本进行深入研读的基础上，根据考点要求，设置相应的考题并提供参考答案，拟定参考答案也是挖空心思和集思广益。而考生在考场这个特殊的空间和极为短暂的时间里，阅读文本只能浅尝辄止，对文本理解的深度和广度与命题专家很难相提并论。所以，考生在回答命题专家命制的高考试题时，难免失分。 三、改的角度：苛刻执行参考答案和评分细则不变通 有人说：“高考语文成绩是从哪里来的呢？是从课堂上学来的吗？不是。是从考场上考来的吗？也不是。高考语文成绩是阅卷老师改出来的。”这句话道出了试卷批改对语文分数的重大影响。这种影响在文学类文本阅读题批改中表现得尤为突出。 一方面，文学类文本阅读题大都为主观表达题，考生想得到小题满分很不容易。因为考生根据自己的理解所形成的答案，很难与参考答案高度吻合，或多或少都有些出入，这很容易被阅卷老师认为答案概括不全面、层次不清晰、表述不准确等，从而被扣分。 另一方面，目前高考阅卷大都是网上评分，为了公平、公正，每小题都至少由两位阅卷老师评判，两位老师对同一考生答案的评判一定会有差异。因为考生的回答是主观的，阅卷老师对考生答案的理解也是主观的，而参考答案又是客观的。考生答案的主观和阅卷老师评判的主观，很容易造成失分的“客观”。 综上，要提高文学类文本阅读题的得分率，我们广大师生需要扎实地教和学，切实提高文学阅读水平；高考命题专家要能切实从考生和考试的实际出发，命制出更为科学的阅读试题，并提供操作性强的参考答案和评分细则。